劉芳

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)教育改革發(fā)展起到強(qiáng)大的助推作用，成為當(dāng)前影響較為廣泛的、活躍而迅速的現(xiàn)代化教育手段。面對(duì)當(dāng)前城鄉(xiāng)差別、區(qū)域教育資源分布不均勻等問題，文章提出充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，有效利用網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展，實(shí)施優(yōu)勢(shì)教育資源共享，有效提高邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 農(nóng)村小學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、城鄉(xiāng)教育資源需要均衡發(fā)展面臨的困境

教育均衡發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需要，尤其是城鄉(xiāng)教育資源的均衡發(fā)展，需要實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育層面的均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)之間都要統(tǒng)籌規(guī)劃，應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)義務(wù)教育階段教育資源的均衡發(fā)展。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展也包括區(qū)域內(nèi)部學(xué)校之間的均衡發(fā)展。對(duì)某一特定群體，也要實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，即教好每一個(gè)學(xué)生，提高整體教學(xué)水平。這是實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源均衡發(fā)展的具體目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)需要。社會(huì)主義和諧社會(huì)要求人人平等，作為全民義務(wù)接受教育的基礎(chǔ)教育必須公平，而當(dāng)前邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村、牧區(qū)由于條件限制，仍然存在教育資源不均衡的現(xiàn)象，短期內(nèi)要完善學(xué)校硬件設(shè)施和增強(qiáng)師資力量不太現(xiàn)實(shí)，只有通過(guò)信息技術(shù)，盡可能為他們提供適應(yīng)信息時(shí)代要求的優(yōu)質(zhì)教育，有效促進(jìn)教育公平發(fā)展。從學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的角度考慮，新時(shí)代的人才需要充分享受新技術(shù)帶來(lái)的方便，需要接受更加豐富而廣闊的信息資源。信息技術(shù)的應(yīng)用效益對(duì)所有社會(huì)成員都應(yīng)該均等，信息化應(yīng)用的不均衡是區(qū)域教育資源發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)為區(qū)域之間的發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)之間的差距拉大，學(xué)校與學(xué)校之間信息化技術(shù)應(yīng)用程度的不同，最終導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體信息素養(yǎng)的差距，這也是實(shí)施城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的信息社會(huì)中，人人都有獲得信息的平等機(jī)會(huì)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是沒有時(shí)空限制，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡發(fā)展。另外，每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)實(shí)際情況，通過(guò)信息技術(shù)，找到合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，還可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)方向，選擇適合自己的課程與相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而無(wú)需關(guān)心這些教育教學(xué)資源來(lái)自于何方。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)已將每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展及其所面臨的接受教育問題，客觀地置身于整個(gè)社會(huì)信息化的大背景下，有了充分享受和選擇的機(jī)會(huì)，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教育資源公平發(fā)展，已經(jīng)成為貫穿于教育事業(yè)發(fā)展全過(guò)程的基本問題。

二、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展

在教育教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)已經(jīng)不同程度地得到推廣應(yīng)用。但如何實(shí)施基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，仍然是擺在教育改革面前的現(xiàn)實(shí)問題，更是一個(gè)國(guó)家、民族實(shí)現(xiàn)教育公平的，促進(jìn)社會(huì)和諧的基本問題。教育發(fā)展的理想是拋開地域差異與城鄉(xiāng)差別，學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步，而這一理想只有依靠計(jì)算機(jī)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，才能得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用在很大程度上改變了人們的工作方式和生活習(xí)慣，有效拓展了教育的時(shí)空界限，為實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域教育資源共享提供了保障。為此，借助信息技術(shù)，有效促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展已成當(dāng)務(wù)之急。信息技術(shù)方便快捷，有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的整合和共享，而且成本較低，運(yùn)用方便，是時(shí)代發(fā)展賦予我們的希望。有效利用信息技術(shù)，促進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)城鄉(xiāng)之間基礎(chǔ)教育資源共享，更好地推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，保障相對(duì)落后地區(qū)通過(guò)信息技術(shù)，讓中小學(xué)生能夠及時(shí)接受全國(guó)最先進(jìn)的教學(xué)。促進(jìn)貧困地區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，首先要擴(kuò)大信息技術(shù)的使用范圍，進(jìn)一步拓寬教育教學(xué)改革渠道，擴(kuò)展有效信息和資源的利用，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，為提高邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育教學(xué)水平提供保障，有效促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展，為實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量開辟有效途徑，使邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子也能享受先進(jìn)教育和現(xiàn)代文明的熏陶，這是利用信息化優(yōu)勢(shì)促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要意義。

三、利用信息技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索

在促進(jìn)教育資源向優(yōu)質(zhì)化均衡發(fā)展的過(guò)程中，切實(shí)采取措施，充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施鄉(xiāng)村等薄弱學(xué)校的信息化改造工程，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)布局，開展優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的重組、整合工作，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的改造，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享，不斷推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。通過(guò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，大力支持農(nóng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校圖書室、音樂教室、美術(shù)教室等多媒體設(shè)施建設(shè)，積極推進(jìn)校園網(wǎng)和教育局域網(wǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段區(qū)域資源均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源共享的良好局面。在把信息技術(shù)運(yùn)用于基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適宜的教學(xué)情境，豐富傳統(tǒng)意義上的呆板單調(diào)的教學(xué)方法。通過(guò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師把傳授知識(shí)和提高學(xué)生的能力統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)科教育與素質(zhì)教育有效結(jié)合起來(lái)。在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，一些基層教師存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，教學(xué)實(shí)踐中存在盲目追求新媒體的現(xiàn)象，原本可用低檔次電教媒體能完成的教學(xué)任務(wù)，卻刻意使用高檔媒體完成，其目的似乎不在于提高教學(xué)質(zhì)量，所以要特別注意信息技術(shù)使用的有效性。在教學(xué)實(shí)踐中，建議將傳統(tǒng)教育教學(xué)方法與現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用相互結(jié)合，互相促進(jìn)，才能取得良好的教學(xué)效果。多媒體課件的有效應(yīng)用應(yīng)該從多方面激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適宜的教學(xué)情境，配以聲音等動(dòng)態(tài)畫面，讓課堂氣氛活躍而奏效?？傊鞑康貐^(qū)的農(nóng)村小學(xué)在發(fā)展信息技術(shù)、促進(jìn)區(qū)域資源整合應(yīng)用方面不斷探索和實(shí)踐。新世紀(jì)伊始，就著手進(jìn)行教育信息化方面的改革，時(shí)至今日，在教師培訓(xùn)、教育城域網(wǎng)建設(shè)、少數(shù)民族資源建設(shè)及促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用方面探索了許多新思路，實(shí)施了信息技術(shù)促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展的有效嘗試。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有力地促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式改革，促進(jìn)區(qū)域教育資源均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)共享，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，使教學(xué)形式更加靈活生動(dòng)，教學(xué)效果得到進(jìn)一步優(yōu)化。信息技術(shù)的有效應(yīng)用為邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師提供了更為先進(jìn)的教學(xué)手段，使優(yōu)勢(shì)的、先進(jìn)的區(qū)域教育資源得到共享，有效推進(jìn)邊遠(yuǎn)地區(qū)教育事業(yè)的整體發(fā)展，為提高邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供技術(shù)保障。

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