潘小余

摘 要： 現(xiàn)如今，幼兒園教育受到廣大人民的關注，因為幼兒處于人生成長的最初階段，在幼兒階段受到良好教育對幼兒終身成長有重大意義。反之，幼兒的成長將會受到各種不良因素的影響。現(xiàn)今，幼小銜接在教育界處于崇高地位，原因是幼小銜接在當今教育中存在許多問題，而且幼小銜接是促進幼兒向小學生成長的重要途徑之一，可以為學生今后成長打下良好基礎。所以，必須立足當今社會實際情況，分析幼小銜接存在的問題及問題產生的原因，找出合理解決措施，既促進幼兒成長，又促進當今幼小銜接教育發(fā)展，為我國幼兒成長與發(fā)展提供良好條件。

關鍵詞： 幼小銜接 問題 解決對策

幼小銜接指將幼兒轉變?yōu)樾W生的各種銜接活動，其中最主要的方法是通過教育，在教師的指導下讓幼兒成功過渡為小學生。在幼小銜接工作上，幼兒園老師承擔著大部分責任，所以幼兒園教師要根據自己的工作經驗及幼兒的實際情況找出幼小銜接的合理措施。目前，幼小銜接工作仍然存在許多問題，其中原因在于許多幼兒園教師缺乏工作經驗，幼兒園的教育理念存在一定問題，此外，家長忽視幼兒的發(fā)展特點，一味追求幼兒的學習成績，忽視幼兒的自由成長。這些都會給幼小銜接工作帶來一定的不良影響。要解決這些問題，就應該從各方面入手，解決各方面問題，為幼小銜接工作打下良好基礎。

一、幼小銜接的作用

做好幼小銜接工作有許多作用。其中，主要作用在于它可以促進幼兒健康成長，塑造幼兒良好人格及培養(yǎng)幼兒正確的思想品質，為幼兒終身發(fā)展打下良好基礎。此外，幼小銜接工作的作用還體現(xiàn)在促進當今教育發(fā)展，教育不僅包括九年義務教育和高等教育，還包括幼兒教育，人們往往不夠重視幼兒教育，認為其可有可無，但事實并非如此，幼兒教育在我國其他教育當中起著基礎性作用。

1.促進幼兒成長

教育是促進文化知識傳播的主要途徑，幼兒在接受教育的過程當中不僅學到文化知識，而且能通過一系列課堂課外活動塑造自己的性格。幼小銜接教育不同于普通幼兒教育，它是幼兒教育和小學教育之間的過渡階段，作用在于為將來幼兒轉變?yōu)樾W生打下良好基礎。良好的幼小銜接教育能夠促進幼兒成長，提高幼兒各項能力，其中最主要的是提高幼兒的學習及獨立生活能力。因為幼兒教育中，幼兒接受的書本知識教育比較少，教師主要通過游戲等活動促進幼兒身心發(fā)展及健康成長。幼小銜接工作當中，除了做游戲，還能進行提高幼兒學習書本知識能力的教育，為順利進入小學打下良好基礎。

2.有利于幼兒的終身發(fā)展

幼兒教育與義務教育、高等教育有很大不同。在幼兒教育之中，教師扮演的是父母角色，除了教授基礎知識，教師主要是引導學生做游戲、玩區(qū)角等，通過這些活動促進孩子健康成長和自主學習能力發(fā)展。而在義務教育和高等教育之中，學生的主要任務是好好學習、提高自身能力。在幼小銜接工作當中，要將幼兒轉變?yōu)樾W生，讓他們轉變思想觀念及學習方法，這是一項復雜的工作。如果能采取正確措施，則將促進幼兒長遠發(fā)展，為幼兒終身成長奠定良好基礎。

3.促進當今教育發(fā)展

幼小銜接教育是一種特殊階段的教育，如果能做好這項工作，將促進幼兒成長，反之，幼兒將無法順利地過渡為小學生。幼小銜接教育已經受到了教育界的廣泛關注，原因不僅在于幼小銜接工作還存在許多問題，更在于教育界重視幼兒的成長與發(fā)展，為祖國棟梁人才的培養(yǎng)打下良好基礎。做好幼小銜接工作，不僅是當今教育的要求，而且是時代發(fā)展的必然需求[1]。

二、幼小銜接存在的問題

1.教育方法存在問題

幼兒教育方式主要在于教授給幼兒最基本的知識。此外，教師引導學生做游戲，進行各項能娛樂身心的活動，讓幼兒保持愉快的心情，讓幼兒快樂成長。小學教育與幼兒教育有很大不同。首先，在小學教育當中，學生的課外時間有所減少，且在課堂上主要聽老師講課，完成各科的作業(yè)，游戲時間有所縮短。老師扮演的角色也改變了，不同于幼兒教育當中老師扮演的父母的角色，小學教育中，教師扮演的是教育者的角色，主要教授學生各科的知識，批改學生作業(yè)，糾正學生錯誤。在當今幼小銜接工作當中，教育方法存在許多問題。其次，許多老師單方面重視學生的學習成績，而忽視學生能否快樂成長。布置作業(yè)時更傾向于將幼兒當做小學生，沒有考慮幼兒的接受程度，給幼兒帶來心理和身體上的壓力，讓幼兒無法快樂成長。

2.教師的素質有待提高

目前，從事幼兒教育的優(yōu)秀老師數量還比較缺乏，在做好幼小銜接工作方面還不能讓人滿意。教師作為教育主導發(fā)揮著極大作用，所以必須提高教師素質，進一步提高教育質量。承擔幼小銜接工作的主要是幼兒教師，但很多幼兒教師缺乏這方面的工作經驗，無法勝任這項工作，教學效果比較差。說明提高教師素質是當今幼兒銜接工作當中的一項重要任務。教師的素質有待提高體現(xiàn)在許多方面，不僅在于教師專業(yè)素質還有待提高，更在于教師的工作經驗有待豐富，并且最重要的一點是教師必須轉變自己陳舊的工作理念，讓自己的觀念跟上時代發(fā)展的步伐，根據幼兒不同特點采取不同教育方法。

3.家長的教育觀念比較落后

目前幼小銜接工作當中存在的一個比較嚴重的問題就是許多家長向學校提出意見，要特別重視幼兒的學習成績，有的家長甚至將幼兒的學習成績凌駕于其他能力培養(yǎng)之上，忽視幼兒快樂成長，不利于幼兒長遠健康發(fā)展。體現(xiàn)出當今很多家長教育觀念還比較落后，學習至上的教育理念不適合任何教育階段的學生，更不要說即將邁入小學的幼兒了。幼兒的主要任務在于學好基礎知識的同時，通過各項活動塑造自己良好的性格，培養(yǎng)正確的三觀，保持良好心情，促進自身快樂成長。

4.幼兒園的教育思想出現(xiàn)偏差

幼兒園的教育思想會影響整個幼兒園的教風，幼兒教師在開展教育工作的過程當中也應嚴格遵守幼兒園的教育思想。幼兒園的教育思想起著指導作用，要想讓教育思想發(fā)揮其應有作用，就必須讓教育思想合理化，讓各個教師在正確教育思想的指導下做好教育工作。目前許多幼兒園的教育思想存在問題，這與各個家長在思想理論方面存在的問題大同小異，也就是幼兒園為了招生利益，迎合家長需求而過度重視幼兒的學習成績，給幼兒帶來巨大壓力，忽視幼兒快樂成長。在幼兒園教育思想的引導下，如果教師的幼小銜接工作做得不到位，則無法為幼兒向小學生過渡打下良好基礎[2]。

三、幼小銜接的解決措施

1.改變教育方法

針對教師在教育方法方面存在的問題，幼小銜接工作當中的首要任務就是改變教育方法，采取正確的教育途徑，以達到良好的教育效果。在教育方法方面，首先要做的就是從整個幼兒園的教育理念入手，更新幼兒園教育理念。在此基礎之上，改變幼兒園教育方法。教師在教育方法傳授方面發(fā)揮著重要作用，教師是運用教育方法的主體，要將正確的教育方法運用到幼小銜接工作中。首先，不能將幼兒的學習成績作為評價幼兒綜合素質的唯一因素，要實現(xiàn)幼兒德智體美全面發(fā)展。在幼小銜接工作當中更重視幼兒的學習能力。在一定程度上將教育方法向小學教育方法傾斜。與此同時，不能拋棄幼兒教育當中的某些方法，教師不能忽視促進幼兒快樂成長的方法。教師要時常開展相關活動，帶領幼兒做游戲、玩區(qū)角等，做好幼小銜接工作，讓幼兒順其自然地步入小學。

2.提高教師素質

教師在教授幼兒的過程當中能總結許多經驗與教訓，根據教師經驗和教訓，在幼兒銜接工作中容易收到良好效果。所以，教師要時刻反思自己，總結經驗與教訓。這也是教師提高自身素質的一種有效途徑。此外，幼兒園可以組織教師進行培訓，提高教師素質。許多剛剛畢業(yè)的幼兒教師在工作經驗方面比較缺乏，幼兒園可以組織經驗豐富的老師對他們進行工作經驗方法的講解，讓他們豐富自身教育方法。此外，幼兒園可以定期組織優(yōu)秀的教育工作者去優(yōu)秀幼兒園學習，將先進工作方法帶回幼兒園，并且普及開來，將幼小銜接工作做得更好。

3.家長改變自己的教育觀念

家長作為幼兒的父母，首先應當重視的應該是孩子的快樂成長，其次才應當是孩子的學習成績和各項能力?，F(xiàn)在許多父母在教育理念方面過度重視幼兒的學習成績，卻沒有高度重視幼兒的健康成長。很多家長在幼兒回家之后所問的問題是：今天學習怎么樣??？而不是你今天在學校過得快樂嗎？這就體現(xiàn)出了家長在教育理念方面的不足。所以要從家長方面抓起，改變家長的教育理念，在這項工作方面，幼兒園發(fā)揮著巨大作用。幼兒園可以開家長會，開有關教育理念的講座，讓家長在潛移默化之中受到良好影響，改變自己的教育理念。幼兒教師應當和各個家長做好溝通交流工作，及時向家長匯報幼兒在幼兒園的學習及生活狀況，并向家長提出合理意見。各個家長應當經常向老師詢問幼兒的在園情況，針對幼兒出現(xiàn)的問題，采取合理措施解決，促進幼小銜接工作合理開展[3]。

4.幼兒園更新教育思想

幼兒園的教育思想在教師工作當中發(fā)揮著指導作用，幼兒園的教育理念會影響幼兒園的園風。由此可見，幼兒園的教育理念在幼兒園發(fā)展當中起著重要作用。首先幼兒園要從幼小銜接工作的思想理念入手，將幼兒園思想理念當中的糟粕部分拋棄，保留其優(yōu)秀部分。其次，幼兒園可以參照其他幼兒園的優(yōu)秀教育理念，調整自己的教育思想及理念，讓幼小銜接工作方法得到改進。最后，幼兒園還可以派遣優(yōu)秀教師到其他優(yōu)秀幼兒園進行學習，借鑒其他幼兒園優(yōu)秀的教育方法理念，并且將這些方法運用到自己的幼兒園當中，進一步優(yōu)化本園幼小銜接工作方法，使幼兒向小學生過渡，促進幼兒終身發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊文.當前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J].學前教育研究，2013，08：61-63.

[2]宋加杰.論幼小銜接的問題與對策[J].教育教學論壇，2014，24：257-258.

[3]劉卉.幼小銜接存在的問題及其解決策略[J].學周刊，2014，34：219.