張義霞

為適應(yīng)新課改的要求，教師要把大量活動引入課堂，讓思想品德課堂出現(xiàn)生機勃勃的景象。課堂活動是提高課堂實效性的有效途徑。有效開展課堂活動，能夠豐富學(xué)生在活動中獲得的直接經(jīng)驗，提高學(xué)生的各方面能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀，給思想品德課教學(xué)注入新的活力，有利于解決學(xué)生知行脫節(jié)的問題。

但是往往在實際操作中會存在這些問題，諸如：活動目標不明確，流于形式；所設(shè)計的內(nèi)容沒有聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷，沒有關(guān)注學(xué)生的生活實際；教師成了課堂活動的主角，學(xué)生成了觀眾，頂多就是“群眾演員”；參與活動的學(xué)生少，覆蓋面不廣；學(xué)生很活躍時，往往會出現(xiàn)教師無法對課堂活動進行必要調(diào)控。這些問題如果不有效解決，課堂活動就難以取得實效。那么，怎樣有效開展課堂活動呢？下面我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷及摸索，談?wù)勛约旱恼J識與大家共勉。

一、通過課堂辯論有效開展課堂活動

精心組織課堂辯論活動對于活躍課堂氣氛，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分鍛煉學(xué)生的思辨能力、語言表達能力及對問題的分析判斷能力，樹立正確的情感態(tài)度及價值觀，均具有重要意義。課堂辯論活動不同于辯論比賽，課堂辯論活動是教學(xué)過程的一個組成部分，是一種輔助教學(xué)形式，其論辯的內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系；其次課堂辯論活動的目的不是分出勝負輸贏，而是加深學(xué)生對課本知識的理解。例如為了使學(xué)生明辨是非，我安排了如下辯論。如在教學(xué)《挫折面前也從容》一課時，為了使學(xué)生以正確的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開了一場課堂辯論。正方：學(xué)習(xí)中樂大于苦；反方：學(xué)習(xí)中苦大于樂。在學(xué)生充分闡釋自己的觀點后，教師總結(jié)歸納。經(jīng)過辯論，較深奧的問題得以明了，同時提高學(xué)生辯證看問題的能力和分析問題的能力，較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

通過課堂辯論，在思想交鋒和觀點碰撞中，學(xué)生的是非界限逐漸清晰起來。組織這種辯論，在辯論過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：第一，辯論的觀點必須清晰，教師對辯論的觀點必須有清晰的認識。第二，必須統(tǒng)一學(xué)生的認識。在辯論的過程中，雙方往往各執(zhí)一詞，這就需要統(tǒng)一學(xué)生的認識，得出正確結(jié)論，使學(xué)生是非明確。

二、通過課堂表演有效開展課堂活動

新課程標準提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！睂W(xué)生要成為主體就讓課堂洋溢生命的活力，而表演則是活動的主要形式。表演能為教學(xué)帶來生機和活力，促進學(xué)生多動腦、多動手，主動參與學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，有利于展示學(xué)生才華。如何在思想政治課教學(xué)中有效開展表演活動呢？組織表演要做到：第一，做好知識鋪墊。這種表演一般都是學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行，只有做好必要的知識鋪墊，才能實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。第二，及時鼓勵學(xué)生。教師要及時地對學(xué)生的表演進行表揚和鼓勵，這樣才能促使學(xué)生堅持正確的做法。例如在教學(xué)《“我能行！”》時，我安排了這樣的表演活動：（1）以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；（2）小品內(nèi)容：“數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負的丙都得了滿分，三個同學(xué)一起走在回家的路上，分別有什么表現(xiàn)”；（3）分組討論約三分鐘，為表演的同學(xué)設(shè)計人物和語言；（4）其他同學(xué)根據(jù)表演猜測他們所扮演的角色；（5）最后評一評哪一組表演得更形象。通過表演學(xué)生對三者的人物特點理解得深入透徹。

三、通過課堂討論有效開展課堂活動

討論是一種學(xué)習(xí)的過程，是一種思辨的過程，也是一種訓(xùn)練的過程。通過討論，學(xué)生的思想深化，在我看來，不是所有的問題都可以討論，簡單的沒必要，太復(fù)雜又激發(fā)不起學(xué)生討論激情。因此，首先應(yīng)針對教學(xué)難點、重點設(shè)置討論的問題，有利于增強教學(xué)效果。例如教學(xué)《我知我?guī)?我愛我?guī)煛窌r，設(shè)計的討論問題是：計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代老師的作用嗎？通過討論對老師的作用有清晰深刻的認識，有利于本課難點的突破。

四、通過課堂故事演講有效開展課堂活動

讓故事教學(xué)，生成有意義的課堂；讓故事教學(xué)，寓深意于輕松課堂。在課上穿插故事進行教學(xué)，希望以點帶面、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，每我講故事的時候，是學(xué)生最認真聽講的時候。學(xué)生都喜歡聽故事，尤其是一些感人的、有哲理的故事，于是我滿足孩子們的心愿，在課堂上多講故事，讓孩子們愛上這門枯燥的課。同時我會引導(dǎo)學(xué)生講故事，如在教學(xué)《難報三春暉》一課時，引導(dǎo)學(xué)生講自己所知道的二十四孝悌中的故事，讓學(xué)生懂得我國自古就有孝的傳統(tǒng)，要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)。這些富有哲理性的故事，學(xué)生聽起來輕松愉快，學(xué)到很多知識。讓學(xué)生在享受快樂的同時，也讓我享受快樂；引導(dǎo)學(xué)生獲得思考和發(fā)展的同時，自己獲得專業(yè)化成長。

思想品德教師更應(yīng)積極適應(yīng)新形勢的要求，不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，切實將活動課融入思想品德課教學(xué)改革之中。教學(xué)實踐證明，活動可以演繹出精彩的學(xué)生生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力?？茖W(xué)合理的活動會使學(xué)科教學(xué)如虎添翼，引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)走上素質(zhì)教育的健康軌道。讓我們共同開展好思想品德課的活動教學(xué)，讓思想品德課教學(xué)永遠充滿生機活力。