馮佳潔

當(dāng)孩子年滿六周歲背著書包高高興興地走進(jìn)學(xué)校時(shí)，他們面臨的第一任務(wù)，就是如何擁有那把閃亮的“金鑰匙”——漢語拼音。漢語拼音是幫助識(shí)字、學(xué)好普通話的有效工具，只要擁有了它，孩子們可以不需要人教而讀出字音，獨(dú)立進(jìn)行簡單的課外閱讀。因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥，對剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，學(xué)習(xí)拼音是一件非常痛苦，可又不得不做的討厭的事情。怎么讓孩子們覺得學(xué)習(xí)拼音是一件快樂、輕松、有趣的事情呢？這就要求教師精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活，課后還對學(xué)習(xí)拼音念念不忘。

一、抓住好奇心，激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對新學(xué)校、新教師都充滿了好奇心，在教學(xué)中抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生濃厚興趣，導(dǎo)課時(shí)，教師可以精心創(chuàng)設(shè)生活情境，使他們置身于有趣的生活氛圍中，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，盡快達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到事半功倍。例如在學(xué)生剛剛接觸拼音教學(xué)時(shí)，以故事情節(jié)引入。低年級(jí)學(xué)生愛聽故事，教師可有意識(shí)地選擇幾則引人入勝的故事講給他們聽。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。同時(shí)讓孩子們知道，只有學(xué)習(xí)好漢語拼音，才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生聽，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話說好，與人交流才不會(huì)鬧各種笑話。這樣，孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣就更高了。

二、精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音十分有趣

“興趣是最好的老師”。要想讓孩子們樂于學(xué)習(xí)拼音，就要讓孩子們覺得學(xué)習(xí)拼音很有趣。孩子們年紀(jì)小，思想單純，要想讓他們覺得學(xué)習(xí)拼音有趣，其實(shí)也很簡單。

1.猜謎語，多想想。猜謎語，對大人來說是一件很有吸引力的事情，更不要說小孩子了。所以在教學(xué)時(shí)，可以采用猜謎語的形式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度的拼音，這樣既可以降低難度，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)拼音的積極性。如：在教學(xué)“yu”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，讓孩子們猜“千條線，萬條線，落在水里看不見”。學(xué)習(xí)“yue”時(shí)，讓孩子們猜“有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)掛在山腰，有時(shí)落在樹梢”。學(xué)習(xí)“yun”時(shí)，讓孩子們猜“大大一團(tuán)棉花糖，高高掛在藍(lán)天上。天天飄來又飄去，小小雨滴里面藏”。當(dāng)孩子們猜出音節(jié)時(shí)，他們感到很有成就感，興趣一下子提高了。這樣在快樂中識(shí)記漢語拼音，孩子們學(xué)習(xí)拼音事半功倍。

2.編兒歌，多唱唱。漢語拼音中有許多需要硬記的知識(shí)，把這些看起來死板、孤立的知識(shí)融入朗朗上口的兒歌之中，可以降低知識(shí)的難度，便于記憶。書寫拼音時(shí)，孩子們常分不清字母在拼音格中所占的位置，為幫助記憶，可編兒歌幫助記憶。如：“拼音樓，有三層；胖子都住第二層?！薄芭肿印保钙匆糇帜钢械陌雸A部分，書寫時(shí)半圓都占中格。ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則，可以編下面的兒歌幫助孩子們記憶：“小ü小ü有禮貌，見了j、q、x、y就脫帽；j、q、x、y小淘氣，從不和u在一起，見了魚眼就挖去?！睘榱俗尯⒆觽儗W(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)，可以編寫標(biāo)調(diào)兒歌，如：“有ɑ別放過，無ɑ找o、e；i、u并列標(biāo)在后；小i標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)兒?！?/p>

3.畫一畫，記得牢。所有孩子都喜歡色彩鮮明、生動(dòng)直觀的圖畫。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)拼音時(shí)畫一畫，會(huì)達(dá)到較好效果。如：在“m”的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握發(fā)音后，便讓他們嘗試：“‘m’像什么呀，你能把它的樣子畫出來嗎？”學(xué)生興趣盎然地忙開了，“兩個(gè)橋洞”，“麥當(dāng)勞的標(biāo)志”，“兩扇拱門”……五花八門的圖案讓學(xué)生記憶深刻，我想這個(gè)“m”學(xué)生將終生難忘。在學(xué)完所有韻母后，為加強(qiáng)記憶，可以讓學(xué)生挑四種自己最喜愛的顏色，分別涂在單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母上。這樣，學(xué)生在涂色過程中既鞏固認(rèn)識(shí)了這些字母的形狀，又分清了它們的細(xì)微差別。

4.做游戲，多動(dòng)動(dòng)。好動(dòng)、愛表演是孩子的天性，對于一年級(jí)的小學(xué)生來說，如果天天捧著讀本，進(jìn)行機(jī)械的填鴨式的學(xué)習(xí)，則不僅會(huì)泯滅孩子的天性，更無益于他們的健康成長。所以，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)地設(shè)計(jì)一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng)，可讓孩子們在愉快的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)。如：在教學(xué)j、q、x與ü的拼寫規(guī)律時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲——讓學(xué)生戴上頭飾做游戲。請四個(gè)孩子到講臺(tái)上示范，全班拍唱“小ü弟弟最懂禮，見了哥哥j、q、x，脫掉帽子行個(gè)禮，它的讀音還是ü”。然后讓學(xué)生在四人小組中進(jìn)行表演練習(xí)，學(xué)生在快樂的游戲中很快掌握了本課內(nèi)容，重點(diǎn)難點(diǎn)不攻自破。

5.聽故事，一舉多得。一年級(jí)學(xué)生最愛聽故事，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音教學(xué)增添了趣味性，學(xué)生興趣盎然，可以快速掌握所學(xué)知識(shí)。如：小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)的知識(shí)，就可以講成一個(gè)動(dòng)聽的故事：在拼音王國里，有一個(gè)最熱心的朋友小i。有一天，小i來找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍，發(fā)現(xiàn)他們愁眉苦臉坐在一起。小i忙問：“你們有什么事需要幫忙嗎？”sh站出來說：“獅子大王要我們?yōu)樗⒁簦晌覀兊念^上都不能戴聲調(diào)帽子，這可怎么辦才好？”小i說：“沒關(guān)系，我站在旁邊幫你們戴聲調(diào)帽子，不過，我可不能說話（發(fā)音）??！”于是，小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁邊一站，就分別成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”。這樣，整體音節(jié)“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”學(xué)生就比較容易記住。

通過講故事不僅使孩子掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還給了孩子更多東西。由于故事多是老師課前自編或臨時(shí)隨機(jī)編的，長時(shí)間下去，孩子們會(huì)和老師一樣不知不覺中養(yǎng)成愛動(dòng)腦、自編小故事的習(xí)慣，對孩子日后的寫作大有幫助。這樣，不僅使孩子養(yǎng)成了上課注意聽講的習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力及組織語言的能力。同時(shí)，小故事中滲透了一些做人的道理，也就是說通過講故事既達(dá)到了教書又達(dá)到了育人的目的，一舉兩得。

三、家校配合，讓學(xué)生學(xué)了還想學(xué)

光靠課堂上有限的時(shí)間，學(xué)生也許不容易完全掌握所學(xué)拼音，因而課后復(fù)習(xí)和鞏固不可或缺?？墒牵荒昙?jí)小孩子的自制力不強(qiáng)，要他們拿著書自己復(fù)習(xí)所學(xué)拼音是不大可能的。怎么辦呢？我覺得利用孩子們崇拜老師，也想當(dāng)老師的心理不失為一個(gè)好辦法。老師可以和家長聯(lián)系好，讓孩子回家當(dāng)小老師，教爸爸媽媽學(xué)拼音。爸爸媽媽可以當(dāng)個(gè)“小問號(hào)”，不停地向孩子問這問那，不時(shí)表揚(yáng)一下“小老師”，想來，孩子的興趣會(huì)很高。這樣，孩子不知不覺中復(fù)習(xí)鞏固了當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。而且，孩子為了不被家里的“學(xué)生”問倒，上課肯定會(huì)更加認(rèn)真，這是一舉多得的事。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能使拼音教學(xué)生動(dòng)有趣，在課堂教學(xué)上努力創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的情境，通過猜謎語、做游戲、編兒歌、編故事等教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，讓他們快樂學(xué)、愿意學(xué)。課后讓孩子們回家當(dāng)爸爸媽媽的小老師，滿足他們也像老師一樣威風(fēng)的心理。這樣，就不用怕學(xué)生不惦記著學(xué)拼音，也不用怕學(xué)生學(xué)不好拼音了。