蘇辛

習(xí)近平總書(shū)記去年5月提出“新常態(tài)”作為執(zhí)政新理念，在年底召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上又系統(tǒng)闡述了“新常態(tài)”的本質(zhì)內(nèi)涵和九大趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯”。我國(guó)教育改革和發(fā)展顯然必須服從和服務(wù)于這樣的大邏輯，為“新常態(tài)”提供有效的人才資源和智力支持，同時(shí)著力打造教育的“新常態(tài)”。這也是遠(yuǎn)程教育的決策者、實(shí)踐者和研究者應(yīng)該面對(duì)，而且需要相關(guān)各方共同努力進(jìn)行創(chuàng)新探索的重要課題。

正像習(xí)近平總書(shū)記指出的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，正從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正從規(guī)模速度型粗放增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型集約增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正從增量擴(kuò)能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并存的深度調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力正從傳統(tǒng)增長(zhǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)向新的增長(zhǎng)點(diǎn)。主要面向從業(yè)人員開(kāi)展繼續(xù)教育，為社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)的遠(yuǎn)程教育，應(yīng)該認(rèn)真研究“新常態(tài)”下社會(huì)教育需求和社會(huì)成員學(xué)習(xí)需求正在和可能發(fā)生的深刻變化，探索如何主動(dòng)適應(yīng)，包括在不同程度上培育和引領(lǐng)新的需求。同時(shí)，“新常態(tài)”下遠(yuǎn)程教育發(fā)展的內(nèi)部外部環(huán)境看來(lái)也會(huì)出現(xiàn)許多“變量”，其“業(yè)態(tài)”，或者換種說(shuō)法，其生態(tài)圈和價(jià)值鏈恐怕會(huì)有個(gè)“再造”或“重構(gòu)”的過(guò)程。相關(guān)研究得及時(shí)跟進(jìn)，甚至先行。

開(kāi)放大學(xué)在“新常態(tài)”下有可能受到發(fā)展戰(zhàn)略層面更多重視。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)最近提出其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：適應(yīng)社會(huì)成員多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)具有相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能和應(yīng)用能力，主要在生產(chǎn)、服務(wù)和管理崗位從事實(shí)際工作的應(yīng)用性專門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。按照這樣的定位，新型產(chǎn)業(yè)工人和新型農(nóng)民的培養(yǎng)，可能成為開(kāi)放大學(xué)適應(yīng)“新常態(tài)”、服務(wù)“新常態(tài)”的“前沿陣地”，因而也有可能作為“教改特區(qū)”，成為開(kāi)放大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的“雙引擎”。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)啟動(dòng)“新型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)和發(fā)展助力計(jì)劃”、打造教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”升級(jí)版，前不久被評(píng)為2014年中國(guó)遠(yuǎn)程教育十大新聞，相關(guān)探索其實(shí)只能說(shuō)剛剛開(kāi)始，要在實(shí)踐中解決的難題很多。

李克強(qiáng)總理日前在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告中，提出要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邁向中高端，特別強(qiáng)調(diào)要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)于教育的影響，怎么說(shuō)或許都不過(guò)分。近些年發(fā)展迅速的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，甚至可以說(shuō)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物。遠(yuǎn)程教育自然是“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的組成部分，同時(shí)對(duì)于整個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，又有可能被賦予特殊重要的使命。比如，促進(jìn)社會(huì)成員特別是從業(yè)人員利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成與提升，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃恐怕就是非常重要的?；虍?dāng)另論。