高小寬

摘 要： 本文就如何在遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中與應(yīng)用型人才目標(biāo)相適應(yīng)闡述了做法，起拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)手段 遺傳學(xué) 實(shí)驗(yàn)

遺傳學(xué)是21世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展最迅速的學(xué)科之一，也是生命科學(xué)各門學(xué)科的核心，在生物學(xué)科體系中起著承前啟后的作用。遺傳學(xué)的基本概念、基本原理源于人類生產(chǎn)、生活實(shí)際，遺傳學(xué)是一門推理性和實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)是配合遺傳學(xué)理論教學(xué)而開設(shè)的一門實(shí)踐課程[1]。本課程由驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性多層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容構(gòu)成。通過遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握遺傳學(xué)抽象的概念和原理，掌握遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理、基本方法與技術(shù)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能與分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的基本技能[2]。目前，應(yīng)用型實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)對實(shí)驗(yàn)課提出了更高要求，如何提高遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用十分關(guān)鍵。一般而言，理論課教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是顯而易見的，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)則有所不同，大部分時(shí)間是學(xué)生做，教師集中講授只占很少一部分時(shí)間，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？教師如何上好遺傳學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，筆者憑借多年經(jīng)驗(yàn)就此介紹做法。

一、組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)課前充分準(zhǔn)備好本次實(shí)驗(yàn)用到的儀器、試劑和其他用品，并將其放置有序，保持實(shí)驗(yàn)室的清潔、整齊等。實(shí)驗(yàn)中所用的藥品可以召集2名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下配制，這樣做是為了使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)儀器如何安全正確使用，以及配制過程中注意的事項(xiàng)，這樣做可加深學(xué)生對遺傳學(xué)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的興趣。

做好遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課的幻燈片課件，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以往每個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生出現(xiàn)的各種特殊和個(gè)例問題，并設(shè)置疑問。課件中原理是簡寫的，因?yàn)橐酝鶎?shí)驗(yàn)課中出現(xiàn)學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)復(fù)制課件的現(xiàn)象，這樣做大大限制學(xué)生對知識(shí)系統(tǒng)性的掌握和發(fā)揮，杜絕全班學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告一個(gè)模板的現(xiàn)象。上實(shí)驗(yàn)課之前我會(huì)在遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中通知學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的思考題，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模闱鍖?shí)驗(yàn)內(nèi)容，并理解基本原理、操作步驟和注意事項(xiàng)，為能自覺地、有目的地、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)

課前預(yù)做試驗(yàn)是非常有必要的，因?yàn)轭A(yù)試驗(yàn)過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能會(huì)出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)。譬如在“人類誘發(fā)染色體畸變”這一實(shí)驗(yàn)中，畸變材料處理的強(qiáng)度和時(shí)間是否得當(dāng)，會(huì)影響畸變率出現(xiàn)的高低。處理不當(dāng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中會(huì)找不到染色體畸變，所以預(yù)實(shí)驗(yàn)中我們需要提前驗(yàn)證材料可用性。在實(shí)驗(yàn)課中對學(xué)生提出的各種各樣復(fù)雜的問題，教師能得心應(yīng)手地處理，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成實(shí)驗(yàn)。

三、根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，將全班學(xué)生合理安排分組

教師要按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和難易程度，以及實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備情況將全班學(xué)生合理分組。分組中盡量做到每個(gè)實(shí)驗(yàn)人人都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這樣每位學(xué)生都可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，防止個(gè)別學(xué)生像其他科目實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?～4個(gè)學(xué)生合起來做同一實(shí)驗(yàn)，只是“觀察員”或“記錄員”而缺少親身實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。對個(gè)別實(shí)驗(yàn)，如高等植物DNA的提取這個(gè)試驗(yàn)中用到的離心機(jī)和混勻器是10個(gè)人一組，這樣既鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力又提高儀器的使用率。

四、講解突出實(shí)驗(yàn)原理，過程注意事項(xiàng)要示范

學(xué)生要掌握正確的操作技能，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，很重要的一條是教師首次講解儀器操作時(shí)動(dòng)作不僅要規(guī)范，而且要嚴(yán)格要求學(xué)生，并經(jīng)過一定時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。

首先，講解過程中強(qiáng)調(diào)原理。實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)課中十分重要的一項(xiàng)，講原理時(shí)由于要求學(xué)生做好了預(yù)習(xí)工作，教師通過提問、抽查等方式，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，對未預(yù)習(xí)的學(xué)生適當(dāng)批評，引起重視。由于課件中原理部分寫得少，教師在講解過程中可以全面系統(tǒng)總結(jié)有關(guān)知識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)不要全盤復(fù)制，加入個(gè)人知識(shí)。其次做到講解演示結(jié)合。根據(jù)本實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的問題和以往學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)做到講解演示結(jié)合。在示范操作時(shí)作可夸張?zhí)幚?，不僅調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生明白錯(cuò)在何處，而且把正確的操作示范與講解緊密結(jié)合加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生留下深刻的印象，逐步掌握規(guī)范操作。譬如如何研磨時(shí)可夸大學(xué)生研磨時(shí)力度不夠不快，取上清液時(shí)如何操作才能避免取到下部的雜質(zhì)，最后一次離心時(shí)要如何混勻（不需震蕩），等等。

五、堅(jiān)持自始至終作巡回指導(dǎo)

學(xué)生能否保質(zhì)保量地順利完成實(shí)驗(yàn)課，教師自始至終巡回指導(dǎo)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有時(shí)，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作中存在的習(xí)慣性毛病，或不能及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。教師要觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作給予有計(jì)劃、有針對性指導(dǎo)。在每次實(shí)驗(yàn)課中，教師應(yīng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)地用較長時(shí)間系統(tǒng)而細(xì)致地觀察幾位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，然后對他們實(shí)驗(yàn)工作中存在的缺點(diǎn)和問題，一一給予耐心指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)存在這些問題的原因，并指出努力改進(jìn)的方向，這樣才能對學(xué)生有較大幫助。我院實(shí)驗(yàn)教師有兩位老師：主講教師和輔導(dǎo)教師。主講和輔導(dǎo)教師先站在實(shí)驗(yàn)室某處觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)室全體學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)的全貌，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生普遍存在的問題，及時(shí)給予糾正，后個(gè)別學(xué)生逐個(gè)輔導(dǎo)，有的甚至手把手帶教，使學(xué)生能及時(shí)得到教師的親臨指導(dǎo)，沿著規(guī)范程序進(jìn)行下去。

六、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織學(xué)生認(rèn)真總結(jié)

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織小組內(nèi)討論，根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論。對實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)可將自己觀察的實(shí)驗(yàn)展示同學(xué)，談?wù)勛约航M的實(shí)驗(yàn)過程。如果沒有明顯的現(xiàn)象，就分析原因（5分鐘）。然后教師作小結(jié)（小結(jié)要全面指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，究其實(shí)驗(yàn)成功與否原因）。要求學(xué)生認(rèn)真寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并布置學(xué)生洗滌儀器和整理實(shí)驗(yàn)用品，做好清理整潔工作。

七、嚴(yán)格要求，及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)完畢后讓學(xué)生及時(shí)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生討論成功的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)或失敗的教訓(xùn)，并從中找出失敗的原因。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)的問題，在下次實(shí)驗(yàn)課中提到或在網(wǎng)絡(luò)課程通知中告知學(xué)生。

八、考核方法改革

在提倡建設(shè)應(yīng)用型本科院校的主題下，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力顯得尤為重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后實(shí)驗(yàn)考核包括平時(shí)考核和期末考核兩部分。平時(shí)考核內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度及紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)考核分?jǐn)?shù)比例為：預(yù)習(xí)報(bào)告10%、實(shí)驗(yàn)操作40%、紀(jì)律衛(wèi)生10%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告40%，這部分成績占該實(shí)驗(yàn)課總成績的60%；期末考試（包括實(shí)驗(yàn)操作、技能、實(shí)驗(yàn)理論等）占該實(shí)驗(yàn)課總成績的40%。其中，實(shí)驗(yàn)操作部分占實(shí)驗(yàn)總成績的20%，操作合格方可參加實(shí)驗(yàn)理論考試；實(shí)驗(yàn)理論考核部分成績占實(shí)驗(yàn)總成績的20%。教師通過加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)和監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生有條不紊、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神，考核學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和操作技能，客觀、公正地評定其實(shí)驗(yàn)成績；實(shí)驗(yàn)報(bào)告重點(diǎn)考核學(xué)生歸納、綜合、正確處理數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力；期末實(shí)驗(yàn)考核主要側(cè)重常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和技能考核。這種考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)該課程全過程中的表現(xiàn)，較客觀地反映學(xué)生對該課程理論知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用能力[3]。

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