何軍勝

在英語學(xué)習(xí)中，聽是理解和吸收口頭信息的手段，經(jīng)常性、多渠道、大量地給學(xué)生提供聽的機(jī)會和材料，營造聽的環(huán)境和氛圍，是擴(kuò)大學(xué)生語言輸入量的有效途徑，同時(shí)有助于提高學(xué)生的聽力理解水平，培養(yǎng)他們的語感。高中英語教材著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，主張聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的相輔相成。在這四種技能中，聽是提高其他技能的基礎(chǔ)，那么在平時(shí)教學(xué)中如何提高聽力理解水平，保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力呢？

一、端正教學(xué)指導(dǎo)思想

首先教師解決對聽力培養(yǎng)的認(rèn)識問題，克服下列幾種思想障礙。（1）認(rèn)為高中英語教學(xué)側(cè)重閱讀，只要閱讀能力提高了，聽力差點(diǎn)影響不大。（2）認(rèn)為多搞聽說，會削弱閱讀和寫作，把培養(yǎng)聽說能力和提高讀寫能力對立起來。（3）認(rèn)為聽力水平的要求是針對英語專業(yè)人員而言的，在大學(xué)可以專修。（4）認(rèn)為抓聽力對提高英語成效不明顯，教師忙，學(xué)生苦，吃力不討好。

高中英語教學(xué)必須為學(xué)生升學(xué)或以后深造全面打好基礎(chǔ)。我們培養(yǎng)的學(xué)生，在英語方面應(yīng)具有聽得來、說得出、讀得懂、寫得清的能力，在校期間就應(yīng)打好基礎(chǔ)，而不能帶著“缺陷”走出校門。我們還要正確認(rèn)識聽、說、讀、寫之間的關(guān)系，它們彼此促進(jìn)，互相聯(lián)系，不可偏廢。

其次，要消除學(xué)生的思想顧慮。我校高中生來自雞川鎮(zhèn)、新景碧玉周邊農(nóng)村初中，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響較深，大多數(shù)習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽，但面對新教材，他們還是希望進(jìn)行課堂改革，歡迎加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，可又擔(dān)心聽不懂，影響英語成績，影響升學(xué)。針對學(xué)生的思想，我們一方面向他們說明聽力必須從中學(xué)抓起的意義，另一方面注意改進(jìn)聽力訓(xùn)練的方法，力爭做到循序漸進(jìn)，由易到難，語速由慢到正常，停頓由多到少，竭力使每個(gè)學(xué)生都聽懂，有收獲，使他們感受到聽力有所提高的快感，體會到多聽確實(shí)能提高英語水平，當(dāng)他們嘗到聽力訓(xùn)練的甜頭時(shí)，疑慮就打消，興趣濃厚，久而久之，聽英語的良好習(xí)慣也就養(yǎng)成。

二、充分利用課堂強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

聽力的培養(yǎng)要和課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，我校沒有現(xiàn)代化的語言實(shí)驗(yàn)室，只有為數(shù)不多的多媒體教室、復(fù)讀機(jī)、課文錄音帶和聽力訓(xùn)練磁帶。我們培養(yǎng)學(xué)生的聽力，只能通過課堂教學(xué)，這就是在課堂教學(xué)中堅(jiān)持聽力訓(xùn)練，只要一上英語課，就盡可能地讓學(xué)生“沉浸”在英語之中，我們把培養(yǎng)聽力和課堂教學(xué)的全過程結(jié)合起來，其主要形式如下：

1.堅(jiān)持讓學(xué)生用英語作值日生報(bào)告。教師有計(jì)劃地讓值日生在報(bào)告中使用日常用語、句型和一串串的詞語，每周一換，以便學(xué)生能聽懂更多的語句。值日生還要另外準(zhǔn)備一個(gè)問句，要求其他同學(xué)回答，教師也可根據(jù)實(shí)際情況提問值日生，這樣就把單純的值日生報(bào)告，變成積極的聽說活動，每節(jié)課約用2至5分鐘。

2.堅(jiān)持聽課文中的生詞和詞組，學(xué)習(xí)每篇課文的生詞和詞組時(shí)，首先讓學(xué)生聽錄音，第一遍看書聽，第二遍合上書聽，第三遍輕聲跟著讀，第四遍輕聲同步朗讀，讓學(xué)生在聽和讀中熟悉生詞。

3.堅(jiān)持聽課文錄音。聽課文錄音時(shí)，先讓合上書本，第一兩次著眼于聽清大意，較難的段落還可以重復(fù)聽，第三次作進(jìn)一步理解，在聽的過程中可隨時(shí)停放錄音，用英語問停播時(shí)的最后一句話或最后一個(gè)詞，力求讓學(xué)生的聽速跟上朗讀速度，然后讓學(xué)生打開書本，對課文進(jìn)行整體的閱讀理解、朗讀和完成預(yù)習(xí)課文后的初步練習(xí)。

4.堅(jiān)持用英語就課文內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行談話。學(xué)生經(jīng)預(yù)習(xí)，聽和讀以后，師生就可以圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行談話，第一輪為簡單的是非問句，題量多，速度快，第二輪為特殊問句，要求學(xué)生用課文中的語句回答，或者在發(fā)給的試卷上做出判斷選擇。這樣學(xué)生既練習(xí)聽說，又理解課文。

5.堅(jiān)持用英語講述和分析課文中的長句和難句，解釋部分短語和單詞，開始使用的語法術(shù)語可以翻譯，用于講述和理解的詞語必須是學(xué)生熟悉的，要使學(xué)生能聽懂一般語速的英語講課，在聽中學(xué)，聽后練，把聽、說、寫結(jié)合起來。

6.堅(jiān)持用英語布置和講解練習(xí)題。每節(jié)課結(jié)束，學(xué)生急于知道當(dāng)天的課外作業(yè)，做完作業(yè)學(xué)生總期待著教師的評價(jià)，若遇到難題，百思不得其解時(shí)，學(xué)生更需要老師的指點(diǎn)，這時(shí)老師用英語進(jìn)行布置和點(diǎn)評，學(xué)生全神貫注，要求聽懂的積極性處于高峰，是訓(xùn)練聽力的大好時(shí)機(jī)。

7.堅(jiān)持面批學(xué)生書面表達(dá)作業(yè)。教師朗讀優(yōu)秀作文，讓學(xué)生欣賞；讓中等生讀自己的作文，先整體讀完，使大家獲取整體印象，然后一句一句讀，教師指導(dǎo)讓大家評改；對于差作文，教師指出每一句中的錯誤，讓學(xué)生自己改。這樣講評作文，激勵學(xué)優(yōu)生，鼓勵中等生跳一跳摘下果子的勇氣，打消差生破罐子破摔的念頭，整個(gè)過程所有學(xué)生都精力高度集中，既培養(yǎng)聽力，又提高寫作能力。

三、開展多種課外活動

課堂上要讓學(xué)生多聽英語，使他們身臨其境，在課外要創(chuàng)造條件讓學(xué)生聽說英語，我們組織模仿課文錄音的表情朗讀會；英語講演會（講稿指定或自定題目，限定詞數(shù)，由學(xué)生自己寫，教師修改）和教師提供材料的英語故事會；進(jìn)行備有簡短書面答卷的聽力比賽；推薦聽力材料在家聽；鼓勵收看電視英語節(jié)目，收聽英語廣播；班上設(shè)立英語讀物書庫，鼓勵學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大詞匯量。所有這些英語活動，目的是把課堂上的聽力訓(xùn)練延伸到課外，也就是依靠豐富多彩的英語第二課堂活動，使學(xué)生有更多聽的機(jī)會，激發(fā)他們聽的興趣。

總之，英語教師在教學(xué)改革中應(yīng)勇于探索，開拓創(chuàng)新，不斷摸索提高英語教學(xué)質(zhì)量的方法和規(guī)律。只有我們對培養(yǎng)學(xué)生聽力的思想認(rèn)識明確，采取的方法切實(shí)可行，措施得當(dāng)有效，那么“四會”能力的基礎(chǔ)才會打得扎實(shí)牢固。