陳靖

摘 要： 微課程是近年來新興的信息化教學(xué)模式，其最大的特點是可視化，即融圖像和聲音為一體，目前正迅速影響各類學(xué)科的教學(xué)。本文通過對高職生英語口語現(xiàn)狀的分析及微課程授課模式的可接受度調(diào)研結(jié)果，從微課程內(nèi)容選取、微課程在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計和微課程對高職生英語口語學(xué)習(xí)的影響三個方面，探討了“視聽一致性”微課程在高職英語口語教學(xué)中的可行性問題，旨在為其他院校的英語教學(xué)改革提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 微課程 英語口語 高職生

一、“視聽一致性”微課程

微課程是近年來新興的信息化教學(xué)模式，目前正迅速影響各類學(xué)科的教學(xué)實踐，其最大的特點是可視化，即融圖像和聲音為一體。在可視化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者通過視覺與聽覺的協(xié)同刺激感知課程內(nèi)容，形成對課程內(nèi)容的記憶、理解、思考、認(rèn)可或疑問。心理學(xué)研究表明，在人的信息接收過程中，五種主要感覺吸收信息的比率分別是：視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占3.5%，膚覺占1.5%，味覺占1%。其中視覺與聽覺占比最大，協(xié)同作用后占比高達(dá)94%，顯然視聽協(xié)同作用能提高學(xué)習(xí)效率。

二、高職生英語口語現(xiàn)狀及微課程授課模式可接受度

目前，我院高招三年制各專業(yè)學(xué)生中，英語口語發(fā)音不準(zhǔn)、單詞拼讀錯誤、句子朗讀不連貫、口語表達(dá)障礙的學(xué)生占90%，這些學(xué)生英語口語形成的問題與授課方式有很大的聯(lián)系，幾乎所有的學(xué)生在高中學(xué)的都是啞巴英語。通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些“90后”學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，使用智能手機(jī)、移動數(shù)碼產(chǎn)品的也很多，這在無形中改變了他們的閱讀和學(xué)習(xí)方式。視聽一致性微課程篇幅短小、主題突出、集各種英語口語話題于情境中，聲情并茂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)英語口語的熱情，使學(xué)生敢于開口說英語。

三、微課程在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究

作為職業(yè)能力的重要組成部分，英語口語表達(dá)能力的地位日趨重要。英語口語的熟練度、流利度不僅受益于學(xué)生的學(xué)習(xí)、求職、晉升，更為學(xué)生個體的素質(zhì)、將來的社交技巧奠定了基礎(chǔ)。

1.微課程內(nèi)容的選取

結(jié)合高職生英語口語基礎(chǔ)薄弱，但模仿能力、動手能力強(qiáng)的特點，選取優(yōu)酷網(wǎng)上外國真人、實景5-10分鐘的英語對話視頻，以生活英語口語為基礎(chǔ)，以職業(yè)英語口語為方向，以任務(wù)教學(xué)法為依托，讓學(xué)生在仿真的生活情境、工作崗位環(huán)境中，學(xué)習(xí)、操練英語口語，實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

2.微課程在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計

3.微課程對高職生英語口語學(xué)習(xí)的影響

（1）口語基本語料與特殊語料的識記與分類。微課程最突出的特點之一是視頻、圖像的應(yīng)用，很多高職生學(xué)習(xí)英語口語之所以興趣低下、學(xué)了就忘，最根本的原因是死記硬背、學(xué)而不用。微課程的教學(xué)應(yīng)用使學(xué)生的腦海里深深印制了學(xué)習(xí)話題的真實場景、真人表現(xiàn)，如快餐店、旅游景區(qū)，等等。因此通過統(tǒng)計，學(xué)生對微視頻中出現(xiàn)的基本語料與特殊語料的識記率達(dá)到85%以上，而且一個微視頻、一個口語話題，每個話題的基本語料和特殊語料既是單獨的又是相互聯(lián)系的，無形之中為學(xué)生的英語口語提供了一個充實、形象、龐大的英語口語語料庫。

（2）微課程對學(xué)生英語語音、語調(diào)、語流的影響。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語受本族語的影響很深，高職生不僅不會拼讀，而且由于受高中應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生幾乎學(xué)的是“啞巴英語”，從未好好地讀、準(zhǔn)確地讀、聲情并茂地讀。因此，沒有使用微課程的口語課，課上學(xué)生的張嘴率幾乎為零，究其原因是學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥，跟不上老師的節(jié)奏，有些學(xué)生的發(fā)音問題得不到解決。采用微課程授課模式之后，由于是真人實景，許多學(xué)生如看電影一般，從興趣上就提高一大截，而且大部分學(xué)生觀看的時候頗關(guān)注，自然留下的印象就深。微課程短小，主題專一，練習(xí)節(jié)奏適中，難易結(jié)合。因此，每堂課下來，學(xué)生從發(fā)音上得到了準(zhǔn)確的糾正，并且通過“魔鬼跟讀訓(xùn)練”反復(fù)模仿美音、英音，學(xué)生自然而然在發(fā)音上就有了一個很大的區(qū)別。在仿真配音環(huán)節(jié)，很多學(xué)生擺脫了單說語調(diào)的羞澀，語音語調(diào)比以前受方言影響、漢語影響有了很大的提高，雖然語流上達(dá)不到句句標(biāo)準(zhǔn)的地步，但就學(xué)到的話題而言，已經(jīng)能運用自如。

（3）學(xué)生英語口語應(yīng)用自由度的體現(xiàn)。經(jīng)過一個學(xué)期的微課程視頻教學(xué)，學(xué)生的英語口語無論是從語音、語調(diào)，還是從口語交際上都有了很大的提高，在英語第二課堂的實踐活動中，通過微課程學(xué)習(xí)英語口語的學(xué)生，明顯地在英語表達(dá)方面“收放自如”，無論是英語發(fā)音，還是語調(diào)、語流，都顯得技高一籌。而且通過課堂的反復(fù)操練，這些學(xué)生開口說英語的勇氣、與小組活動成員的溝通能力、在模擬表演實訓(xùn)中的控場能力明顯增強(qiáng)。在2014年的河北省大學(xué)生英語口語比賽中，我院派出的兩名學(xué)生分別獲得二等獎和三等獎的好成績，這些都是通過微課程進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的結(jié)果。由此可見，微課程這種新的教學(xué)模式在高職英語口語教學(xué)中是可行的，而且效果良好。

現(xiàn)代著名學(xué)者、語言學(xué)家林語堂曾說過凡不以口語為基礎(chǔ)的人，一定寫不出平易自然、純熟地道的英文，由此可見英語口語的重要性。在未來的國際化背景的職場中，英語口語更是每個人的一項基本技能。高職院校英語口語課程，實施“視聽一致性“微課程教學(xué)模式及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法改革，推行以培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力和素質(zhì)為核心的教育實踐，值得在高職院校英語口語教學(xué)中推廣。

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基金項目：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題：視聽一致性微課程在高職英語口語教學(xué)中的可行性研究（Y-JG14-01），河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題：基于微課程的高職課程改革研究（1414228）