邱志勇

摘 要： 實(shí)施“3+X”高考改革方案是進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！?+X”綜合學(xué)科考試的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞： 高考改革 化學(xué)復(fù)習(xí) “3+X”

一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“3+X”改革精神，更新教育觀念

2001年是全國(guó)高考科目設(shè)置和高考內(nèi)容改革的重要一年，在2014年浙江、江蘇、吉林、山西四省試行“3+X”改革的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在全國(guó)基本實(shí)施“3+X”考試制度。

“3+X”高考改革方案的實(shí)施是社會(huì)發(fā)展的需要、時(shí)代的要求。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)糍倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)：社會(huì)的發(fā)展、國(guó)家的興旺需要千千萬(wàn)萬(wàn)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。實(shí)施“3+X”高考改革方案就是進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！?+X”綜合學(xué)科考試的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生在中學(xué)所學(xué)的相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

化學(xué)科作為“X”涵蓋的學(xué)科之一，教學(xué)中要明確改革目的，轉(zhuǎn)變教育觀念，克服以往存在的重考試脫離實(shí)際的傾向。“3+X”高考考試方案的實(shí)施及高中階段課程改革方案的落實(shí)，為教育思想和觀念轉(zhuǎn)變，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)模式提供了難得的契機(jī)，為此我們?cè)诮虒W(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，真正做到把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

一、高中化學(xué)總復(fù)習(xí)策略

1.領(lǐng)會(huì)高考命題原則，更新復(fù)習(xí)觀。

高考命題原則是堅(jiān)持兩個(gè)有利，最主要是有利于高校選拔，兼顧有利于中學(xué)教學(xué)，考試內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱又不拘泥于大綱，由原來(lái)知識(shí)立意轉(zhuǎn)化為能力立意。要求教師不但傳授知識(shí)，而且在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫，注意學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移與應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)科與生產(chǎn)、生活、新科技、新材料、新能源，人類與自然的聯(lián)系，注意學(xué)科間知識(shí)滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新意識(shí)。

2.夯實(shí)化學(xué)學(xué)科“雙基”知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

綜合能力測(cè)試打破傳統(tǒng)封閉的學(xué)科觀念，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系、滲透、交叉與綜合，實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理、化學(xué)、生物教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)考生能力的考查。原先一套復(fù)習(xí)方法有必要做些改革，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多挖坑少挖洞，過(guò)分講究解題技巧，繁雜且無(wú)實(shí)際意義的計(jì)算不必多練，而對(duì)基本知識(shí)、基本技能要扎實(shí)準(zhǔn)確掌握。因?yàn)闆](méi)有扎實(shí)的雙基知識(shí)，就不能正確分析和判斷，就不能靈活應(yīng)用“雙基”知識(shí)解決問(wèn)題，就會(huì)成為無(wú)水之魚(yú)、無(wú)木之林，扎實(shí)的雙基是成功之本。

綜合考試雖然不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的覆蓋率（因考試篇幅有限），但也不意味著“雙基”知識(shí)掌握可以不全面，正相反，如果說(shuō)“3+2”高考已有重點(diǎn)、熱點(diǎn)、規(guī)律可循的話，那么綜合考試很難猜中重點(diǎn)、熱點(diǎn)何在。因此，復(fù)習(xí)中要立足課本，把握好考試說(shuō)明中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，變傳授式復(fù)習(xí)為師生共同參與討論式復(fù)習(xí)法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

3.搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)研究能力。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題尤其重要。復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)不僅要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)研究能力的培養(yǎng)。

如復(fù)習(xí)乙烯氣體實(shí)驗(yàn)至制法，精心設(shè)計(jì)提出幾個(gè)問(wèn)題：（1）如何用化學(xué)方程式說(shuō)明反應(yīng)原理？（2）根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件如何選擇發(fā)生裝置？溫度如何控制？為什么？（3）反應(yīng)混合物加熱前為什么要加入碎瓷片？加熱一段時(shí)間混合液為什么變黑？（4）制得的氣體為什么有刺激性氣味，如何凈化？（5）制得的氣體如何收集，如何檢驗(yàn)？（6）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制備丙烯的方案？

我們于當(dāng)年4月底在實(shí)驗(yàn)室老師支持下開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)展出實(shí)驗(yàn)儀器、組裝的反應(yīng)裝置圖像，并附幾個(gè)為什么？讓學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、討論，有時(shí)讓學(xué)生再次動(dòng)手，老師在旁指導(dǎo)，有力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)研究能力。

4.關(guān)注社會(huì)、科技、生產(chǎn)、生活、環(huán)保、人類、自然等問(wèn)題，突出現(xiàn)代意識(shí)。

復(fù)習(xí)時(shí)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多方面、多渠道了解、吸收與教學(xué)有關(guān)的信息。從2000年各類高考試題都涉及的相關(guān)題目，如X試題中第1題西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略中保護(hù)天然林和退耕還林（草），11題膽固醇是人體必需的生命活性物質(zhì)，“3+2”化學(xué)試卷中第3題下列廣告用語(yǔ)在科學(xué)上沒(méi)有錯(cuò)誤的是，第4題石墨炸彈，第5題制造隱形飛機(jī)某種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，第28題有毒的二惡英等。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真精選一些化學(xué)與生活、與環(huán)境、與科技相關(guān)的題目，讓學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)自然，強(qiáng)化學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

5.正確處理學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的綜合，提高學(xué)生思維的整體性、綜合性。

教育部關(guān)于浙江等四省2000年高考試行“綜合科目”考試的通知指出：鑒于普通高中教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)為了積極推進(jìn)高考內(nèi)容和形式改革，“綜合科目”首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合?？鐚W(xué)科綜合試題占一定比例，比重將隨著普通高中教學(xué)改革的深入逐步增大。

為此復(fù)習(xí)時(shí)首先立足本學(xué)科，以學(xué)科主干知識(shí)為主線，教會(huì)學(xué)生以點(diǎn)連線、以線帶面的學(xué)習(xí)方法，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)緊追不放，配合專題訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)根據(jù)考試說(shuō)明的知識(shí)點(diǎn)扎實(shí)打好基礎(chǔ)，但不要拓深，旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活掌握雙基知識(shí)，提高分析解決問(wèn)題的能力。

化學(xué)是2l世紀(jì)的中心科學(xué)，是聯(lián)系物理、生物的重要橋梁。復(fù)習(xí)時(shí)特別是第二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意到化學(xué)與物理、化學(xué)與生物的交叉點(diǎn)、結(jié)合題：如電化學(xué)與歐姆定律，比學(xué)反應(yīng)與氣體定律、能量守恒、物料守恒、電荷守恒、磁懸浮現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)歷程、光合作用與糖類、生物催化與化學(xué)催化、赤潮等，精選或改裝一些綜合題，讓學(xué)生練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間知識(shí)的融通、綜合能力。

每周精選或改裝一份綜合試卷，讓學(xué)生定時(shí)定點(diǎn)練習(xí)，并認(rèn)真批改講評(píng)，重點(diǎn)在學(xué)科間知識(shí)銜接、滲透等方面加以指導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生賦予更多關(guān)心和愛(ài)心，幫助他們從心理因素、智力因素方面尋找差距，通過(guò)一段時(shí)間的綜合練習(xí)，大大提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。