林雪清

摘 要： 物理現(xiàn)象的發(fā)生，離我們很近也很遠(yuǎn)。近，是因為這些物理現(xiàn)象一直都在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)；遠(yuǎn)，是因為很少有人關(guān)注這些物理現(xiàn)象。初中物理知識雖然比較抽象，但是反映的都是人們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象，教師在教學(xué)中會注重將這些物理知識與生活相聯(lián)系，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 初中物理 日常生活 生活化

新課改下的初中物理教學(xué)中，教師將更多的目光放在了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，旨在激發(fā)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲和探索欲。初中時期，學(xué)生接觸的事物相對不是很多，教師在平時教學(xué)中要考慮到將這些知識盡量簡單化、明了化，使學(xué)生易于理解和掌握。物理是與我們的生活相關(guān)聯(lián)的，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，可以用一些比較生活化的語言或是情境教學(xué)，縮短學(xué)生與物理的心理距離，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時感受到物理與我們的生活是相近的，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。本文主要講述了初中物理教學(xué)生活化教學(xué)的實施意義和在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、物理教學(xué)生活化的意義

將初中物理理論知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，以學(xué)生的視角講解這些物理知識，將這些抽象的物理知識與生活實際相聯(lián)系，不僅讓學(xué)生在課堂上體會到物理與生活聯(lián)系的密切，而且讓學(xué)生課下發(fā)現(xiàn)生活中的物理，這樣，不僅會讓學(xué)生對知識的理解更加透徹，而且會使教學(xué)效果更好。

1.物理生活化教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理知識抽象難懂，尤其是在初中時期，學(xué)生的自控能力不是很強(qiáng)，往往很貪玩，這就造成學(xué)生抵觸一些比較枯燥難懂的知識，不能很好地學(xué)習(xí)。教師將實際生活與物理教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生明白物理講的內(nèi)容與我們的生活有很大關(guān)聯(lián)，這樣，很容易就會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無形之中就會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.物理生活化教學(xué)使學(xué)生對知識的理解更加深入。

物理知識源于生活，與生活密切相關(guān)，相對的這些物理現(xiàn)象都理論化、系統(tǒng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)時會有不懂之處。教師將這些物理理論與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，會讓學(xué)生從實際到理論地學(xué)習(xí)，而不是通過理論聯(lián)系實際。反向思維的教學(xué)方式，讓學(xué)生對這些物理理論以一種更簡單易懂的方式學(xué)習(xí)，更好地理解掌握知識，學(xué)習(xí)起來更加輕松。

3.物理生活化教學(xué)更加考慮到學(xué)生的地位

教師教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對知識有新的認(rèn)識和了解，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，才能掌握正確的學(xué)習(xí)方式。物理生活化教學(xué)的應(yīng)用，讓教師與學(xué)生能夠站在平等的角度溝通，不再是教師在講解，學(xué)生在聽，而是以一種交流的方式教學(xué)，讓學(xué)生以現(xiàn)有的認(rèn)知學(xué)習(xí)新知識，因為教學(xué)情境比較生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)時，能夠跟著教師的思路快速反應(yīng)，這樣會讓學(xué)生對知識的理解更加深刻。

二、初中物理生活化教學(xué)的實施

生活化教學(xué)方法的實施，是讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碛懈碌恼J(rèn)識，讓學(xué)生能夠體會到物理與人們的生活是息息相關(guān)的，由學(xué)生熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率。

1.將生活中例子帶到物理課堂上。

物理是一門與生活聯(lián)系非常密切的科目，教師會有意識地從生活角度引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠更快速地理解這些知識。在平時教學(xué)中，教師要多將生活現(xiàn)象與這些物理知識相結(jié)合，使學(xué)生能夠更深刻地理解。

例如在講“摩擦力”時，教師先將摩擦力的定義向?qū)W生講解，然后列舉生活中出現(xiàn)的摩擦力的現(xiàn)象：當(dāng)我們拿杯水時，水杯不會掉下來，就是因為有摩擦力；我們用雙手洗衣服，就是因為摩擦力的作用，將塵土洗凈，等等，通過這些例子，學(xué)生能夠很好地理解摩擦力，然后教師提問：“如果沒有摩擦力，我們的生活會是怎樣的狀態(tài)?！庇械膶W(xué)生會說，不能正常吃飯，不能正常走路等，教師通過列舉生活中的例子，讓學(xué)生了解到摩擦力的重要性和摩擦力的特點。因為這些例子與學(xué)生的生活比較貼近，學(xué)生在思考過程中就學(xué)會了舉一反三，更好地理解了這些知識。

2.以熟悉的物品，讓學(xué)生進(jìn)行實驗。

物理學(xué)習(xí)少不了實驗，讓學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)，能夠很好地理解這些物理知識。針對這一點，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)變通，可以用一些比較常見的事物進(jìn)行實驗，這樣不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，而且能夠讓學(xué)生親自試驗，取得很好的教學(xué)效果。

例如在講“杠桿作用”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實驗，讓學(xué)生更深刻地理解杠桿在我們生活中的重要性。教師可以在課堂上讓學(xué)生把直尺拿出來，然后以橡皮或是其他物品作為支點，讓學(xué)生進(jìn)行杠桿實驗。學(xué)生可以選擇翹起書本或是其他物品，在實驗過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，撬起同一本書，當(dāng)橡皮（支點）距離書本（重力點）越遠(yuǎn)，相對的書本被撬起的距離就越高。通過這個小小的實驗，教師就可以讓學(xué)生理解杠桿的作用。教師可以說一些平時用到的杠桿作用的情況，自行車在行進(jìn)過程中會用到杠桿，我們在用筷子吃飯時也會用到杠桿，教師可以讓學(xué)生在平時吃飯時試一試，當(dāng)我們握筷子越靠上時，夾東西就越省力。教師通過以學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地讓學(xué)生理解新知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。

總之，以學(xué)生熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠有效地讓學(xué)生理解和把握這些知識，也會讓學(xué)生更加明白，物理離我們并不遠(yuǎn)，許多物理現(xiàn)象都與我們的生活相關(guān)。這是教師進(jìn)行物理教學(xué)的目的，讓學(xué)生能夠在平時認(rèn)真觀察，勇于探索。

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