趙琳麗

摘 要： 初中政治教師是培養(yǎng)學生高尚道德情操的具體實施者，具有其他學科教師不可取代的特殊作用，在傳統(tǒng)教學模式下往往作為知識傳授者、教學管理者及學生成績的裁判者，而新形勢下必須對初中政治教師的角色進行重新定位。

關鍵詞： 初中政治 教師角色 重新定位

一、初中政治教師角色的特殊性

由其特殊地位決定的初中政治教師表現(xiàn)出來的符合社會對其所期望的行為模式，便是所謂的初中政治教師的角色。與其他課程的教師相比，初中政治教師是培養(yǎng)學生高尚道德情操的具體實施者且具有不可取代的特殊作用。

（一）對初中政治教師角色的總體定位具有特殊性。

實施素質教育必須轉變教育觀念，面向學生加強其思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，為學生素質的全面提高和終身發(fā)展奠定堅實的基礎，所以我們要在新的時期下重新思考初中政治教師的總體定位。

（二）初中政治課程的性質決定了初中政治教師角色的特質。

初中思想政治課是對學生進行品德教育和常識教育的必修課，也是中學德育工作的主要途徑，有助于幫助學生樹立正確的政治方向，科學的人生觀、世界觀、價值觀，塑造良好健康的道德品質。因此，初中政治教師除了肩負向學生傳授理論知識的責任之外，還肩負著培育下一代的重任。

二、傳統(tǒng)教學中初中政治教師角色的定位

（一）教師是知識的傳授者。

傳統(tǒng)教學中，初中政治教師向來具有權威性和神秘感，因為其往往扮演的是知識和真理的傳授者與灌輸者。在傳統(tǒng)應試教學環(huán)境下，教師大多采用“滿堂灌”的方法，教學模式是“教師給出結論—引導學生理解—鞏固新知識—運用新知識”。在整個教學過程中，學生只是被動地接受知識，除了回答老師預先創(chuàng)設的問題外幾乎沒有任何參與，探索活動也極貧乏，因此，在需要提出問題、分析問題、解決問題時，學生常常會出現(xiàn)思維能力、動手能力、解決問題能力弱的現(xiàn)象。

（二）教師是教學管理者。

在傳統(tǒng)教學模式下，師生之間形成的是一種不平等關系，在教學管理中政治教師大多采用的是強制性管理，甚至是粗暴的體罰以達到教育學生的目的，很少“曉之以理，動之以情”。

（三）教師是學生成績的裁判者。

我國一直以來采用的基礎教育模式基本上是以考試為中心，以分數(shù)為標準，以考試成績和升學為目的。教師評判學生的標準是考試成績與排名，這使得排名靠后的學生始終抬不起頭、受到歧視。

三、新形勢下初中政治教師角色的重新定位

（一）觀念上的重新定位。

由于受到觀念的束縛，“重理論灌輸，輕學習過程”一直是初中思想政治課采用的教學模式。傳統(tǒng)觀念認為，政治課程中的知識點沒有什么好理解的，都是一些死記硬背的內容，所以教師在具體教學過程中往往忽略對學生學習知識的引導，而只重視理論知識點的灌輸與強加，忽略學生對知識學習的思維，直接讓學生記誦標準答案。在新課程的大背景下，與其他課程一樣，教師在思想政治課教學中應該注重過程與方法，讓學生通過“感知—概括—應用”的思維過程發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。

（二）教學方法上的重新定位。

1.創(chuàng)設情境，調動學生學習初中政治課程的積極性。

傳統(tǒng)課程理論認為，教師對課程的開發(fā)活動是課堂之外的事，殊不知“課程開發(fā)”完全可以發(fā)生在課堂上，教師可以通過課程開發(fā)、恰如其分地創(chuàng)設種種教學情境，激發(fā)學生的思維和求知欲望，使原本枯燥乏味的政治理論變得生動有趣，增強課堂教學效果。每一堂課不應該只是教師的獨角戲，教師的角色猶如一個樂隊的指揮，應該是其靈魂所在，但是優(yōu)美的樂章需要在每個人的配合下才能演奏。

2.初中政治教師應該成為馬克思主義理論的傳播者與踐行者。

馬克思主義基本理論是引導無產階級不斷進取、不斷前進的基本理論，是無產階級制勝的法寶，初中政治教師必須在學生心中種下這粒種子，從而使學生終生受益。但是這種教授絕不是“填鴨”，教師必須以新的教學技能與教學模式，使學生通過探究式、自主性的學習，將課本理論與自身的理解規(guī)律、思維方法結合起來，進行馬克思主義理論的學習。

（三）自我發(fā)展上的重新定位。

馬克思主義理論是我國長期以來一直堅持并運用的理論，在改革深化的大潮下，我們要用新知識、新技術、新理論、新信息不斷充實和驗證已有的理論，初中政治教師更應如此，如果不能及時自覺自主地順應時代潮流，不斷更行和充實自己的理論與知識，必然會為時代所淘汰，這就要求初中政治教師不斷進取、不斷汲取新的養(yǎng)分，使馬克思主義知識理論體系之樹常青。

四、結語

在課程改革的大背景下，初中政治教師必須重新定位自身的角色，摒棄傳統(tǒng)的管理者、裁判者等角色，真正成為學生靈魂的塑造者、學海無涯的領路人、馬克思主義理論的傳播者與踐行者。

參考文獻：

[1]吳敏亞.新課程下初中政治教師的角色定位[J].文教資料.2010（13）.

[2]胡玉強.初中政治課堂中的創(chuàng)新教學[J].學周刊C版，2010（04）.