魏春林

教育作為最大的民生，事關千家萬戶，受到全社會的關注。十八屆三中全會提出深化教育領域綜合改革，為新時期教育發(fā)展指明了方向。經(jīng)過“普九”“義務教育均衡發(fā)展”“標準化學校建設”快速發(fā)展時期，筆者認為，新的歷史機遇為教育發(fā)展注入了強勁動力，機遇與挑戰(zhàn)并存，困難與希望同在。我們只有深刻認識教育發(fā)展新常態(tài)，主動適應新常態(tài)，有效引領新常態(tài)，才能與時俱進抓好教育改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作，才能堅持不懈地推進教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展，才能最大限度辦好人民滿意的教育。

教育發(fā)展新常態(tài)必須堅持德育為先不動搖。中小學校要切實樹立德育為先的教育理念，始終將促進未成年人思想和道德建設、培養(yǎng)心智健全的學生作為學校教育的基本落腳點。十八屆三中全會再次將“加強和改進學校德育工作”作為深化教育改革的首要任務，中小學要把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面，構建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。學校德育工作要實現(xiàn)常態(tài)化，注重形式與內(nèi)容的多樣化，加強與學科教育的整合，落到實處，確保收到實效。

教育發(fā)展新常態(tài)必須堅持質(zhì)量至上不懈怠。我們所說的質(zhì)量，不僅要促進學生全面發(fā)展、保障學生終身發(fā)展，而且要推動學校創(chuàng)新發(fā)展、保障學校持續(xù)發(fā)展。這樣的質(zhì)量是學校教育的生命線，也是全社會的關切。我們要樹立科學的質(zhì)量觀，把提高質(zhì)量放在教育發(fā)展的中心位置，強化導向，強化管理，夯實基礎，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。堅持面向全體學生，抓好課堂效益建設，健全多元化質(zhì)量評價體系，進一步強化質(zhì)量導向，落實全面質(zhì)量觀，將學生綜合素質(zhì)納入質(zhì)量目標考核，更加突出質(zhì)量的核心地位，切實提高學校辦學水平和辦學效益。

教育發(fā)展新常態(tài)必須堅持規(guī)范管理不松勁。學校及教育行政主管部門要始終將加強教育管理作為工作的一條主線來抓。教育教學常規(guī)管理，要在“?！弊稚舷鹿Ψ?，堅持常抓、保持常態(tài)、落實常規(guī)；要在“規(guī)”字上做文章，制定規(guī)章、遵守規(guī)矩、形成規(guī)范。保持教育發(fā)展的連續(xù)性，做好教育管理人才的培養(yǎng)、選拔、任用，做好教育教學常規(guī)管理，加強學生良好習慣養(yǎng)成教育，著力推進學校文化建設，向管理要效益，促進管理提水平，上檔次。

教育發(fā)展新常態(tài)必須堅持教育創(chuàng)新不退縮。隨著社會的變革，教育發(fā)展要緊跟社會對人才培養(yǎng)的需要，改革創(chuàng)新沒有休止符，積極參與改革創(chuàng)新。十八屆三中全會提出要全面深化教育領域綜合改革，要積極推進以人事制度和分配制度改革為重點的學校內(nèi)部管理體制改革，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，加速推進教育信息化，推進教育可持續(xù)發(fā)展。

教育發(fā)展新常態(tài)必須堅持教育均衡不停步。要將促進城鄉(xiāng)教育均衡作為破解我國城鄉(xiāng)二元制教育結構的突破口，完善長效機制。教育均衡發(fā)展是動態(tài)的，我們在初步實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的目標后，必須追求優(yōu)質(zhì)高效均衡，更高層面更高水平的均衡，在資金、師資、保障上向農(nóng)村學校傾斜，建立農(nóng)村教育激勵機制，鼓勵更多的優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村教育，不斷加大投入，努力改善農(nóng)村辦學和入學條件，方便偏遠農(nóng)村孩子就近入學，使其享受同樣優(yōu)質(zhì)的教育，更好地回應人民群眾對教育的期盼和夢想。