楊俊瓊

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂和光明的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要途徑?！迸d趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某些事物產(chǎn)生某些需要，才會(huì)對(duì)所需要的事物感興趣。在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生不會(huì)感到壓力，理解知識(shí)和消化知識(shí)的速度與程度會(huì)大大提高。因此，在地理教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是相互聯(lián)系的、相互促進(jìn)的，當(dāng)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性才會(huì)很高，求知欲望就會(huì)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很濃厚。地理技能使地理操作活動(dòng)（智力的、動(dòng)作的）進(jìn)行得又快又好，令人欽羨。例如當(dāng)學(xué)生看到《開心詞典》參與者對(duì)地理問題游刃有余的回答時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到軍人、探險(xiǎn)者或考察隊(duì)僅憑地形圖即可在陌生的地區(qū)活動(dòng)自如時(shí)，自然會(huì)產(chǎn)生掌握地理知識(shí)及讀圖技能的需要。高中生具有一定的文化知識(shí)和修養(yǎng)、鮮明的個(gè)性和追求，希望地理教學(xué)能成為具有知識(shí)性、實(shí)效性的較高層次教學(xué)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。教師根據(jù)他們身心的需要有效地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足他們的求知欲望，使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)地理的濃厚興趣。

二、調(diào)控教學(xué)語言

語言是人與人溝通的媒介。我們之所以稱教師的教學(xué)行為是“言傳身教”，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)語言對(duì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用。無論哪種教學(xué)行為，離開教師的語言都無法達(dá)到教學(xué)目的，因此高中地理教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)語言組織和表達(dá)能力訓(xùn)練，研究探討利用語言的調(diào)控激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。很多地理知識(shí)是抽象的，在教學(xué)中可用豐富、生動(dòng)、形象的語言或詩(shī)句、民謠、諺語等引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點(diǎn)，還可使課堂教學(xué)富有感染力和啟發(fā)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生神往，達(dá)到良好效果。例如在教學(xué)“水循環(huán)”時(shí)，我引用李白《將進(jìn)酒》中的詩(shī)句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生想象，既形象又生動(dòng)，更加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。以語言調(diào)控學(xué)生的興趣要求語言具有準(zhǔn)確性、邏輯性、生動(dòng)性強(qiáng)，使學(xué)生易于接受和理解。同時(shí)要盡量簡(jiǎn)明扼要、形象、具體；語音要清晰，音量要適度，語速要適中，以增強(qiáng)語言的吸引力和感染力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。描述地理事物和現(xiàn)象時(shí)，要生動(dòng)形象；講解地理概念時(shí)，要嚴(yán)密準(zhǔn)確，化抽象為具體；總結(jié)規(guī)律時(shí)，要抓住要領(lǐng)，言簡(jiǎn)意賅；學(xué)生注意力分散時(shí)，可暫時(shí)變換聲調(diào)，提醒注意。

三、理論聯(lián)系實(shí)際

我們要利用課堂教學(xué)，社會(huì)生活中存在的地理問題的講解和分析，使他們覺得學(xué)習(xí)地理對(duì)他們確實(shí)有用。這樣能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。如“地轉(zhuǎn)偏向力”可以聯(lián)系日常生活中水池的水是逆時(shí)針流走的加以印證。又如讓學(xué)生做對(duì)著玻璃呵氣的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用他們都熟悉的現(xiàn)象講課，這樣“降水的形成條件”的難點(diǎn)就得以突破。再如講“正午太陽(yáng)高度”時(shí)可以讓學(xué)生幫助施工隊(duì)計(jì)算樓間距。這些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時(shí)結(jié)合這些實(shí)際降低學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好地理的信心。

四、穿插趣味故事

在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深學(xué)生對(duì)基本概念、原理的理解，又生動(dòng)活潑、引人入勝，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如，在講“日界線”時(shí)可以講一個(gè)小故事：從前，在日界線四周發(fā)生了一件有趣的事情。某一年，有一艘客輪從西太平洋向東航行。航行途中海上起了大風(fēng)，船體劇烈搖擺，這時(shí)一位孕婦耐不住輪船的顛簸而臨產(chǎn)了。她先生下一個(gè)女嬰，5分鐘后船自西向東越過日界線，她又生下一個(gè)女嬰。結(jié)果一對(duì)孿生姐妹先后降生，后出生的妹妹卻比先出生的姐姐大一天。學(xué)生聽起來津津有味，思想特別集中，對(duì)跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢。

五、運(yùn)用直觀教具

地理學(xué)科是一門科學(xué)，地理教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，具備豐富的空間想象力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在講新課時(shí)應(yīng)該用教學(xué)掛圖，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字，邊看書上的圖，再對(duì)照大掛圖對(duì)比著學(xué)習(xí)，把知識(shí)落實(shí)在地圖上記憶，這樣很直觀，很有空間想象力和地理事物的真實(shí)性。其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用多媒體，利用動(dòng)畫、圖片把一些地理知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要多閱讀課外書籍，把豐富的地理知識(shí)引入課堂教學(xué)中，用理論聯(lián)系實(shí)際的方法講解知識(shí)，拓展知識(shí)面，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，懂得理論知識(shí)的科學(xué)性。

六、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生感到學(xué)得有趣，即產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣分為直接興趣和間接興趣，其中與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的是直接興趣，如學(xué)生對(duì)某學(xué)科知識(shí)本身的興趣；而與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果相聯(lián)系的則是間接興趣，如學(xué)生對(duì)外語本身并不感興趣，但認(rèn)為它對(duì)考大學(xué)太重要，于是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。從地理知識(shí)本身看，趣味性是其一大學(xué)科特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富素材，從一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生間接興趣不足的欠缺。中學(xué)地理是一門富有趣味的學(xué)科，它包羅萬象，在教學(xué)過程中教師如果注意發(fā)揮知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的嵌入，使之融入課堂教學(xué)，就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到好的教學(xué)效果。

七、利用媒體教學(xué)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是一項(xiàng)視聽結(jié)合、形聲統(tǒng)一的技術(shù)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作具有動(dòng)畫效果的教學(xué)課件，課前把大量的文字、圖形、圖像設(shè)置成直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，展示圖形和圖像的形成過程，再配上語音提示和適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、直觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

總之，要卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，高中地理教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是所有教育工作者的一個(gè)長(zhǎng)期共同探討的問題。