吳家偉

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，教育教學(xué)不斷改革深化，為適應(yīng)新世紀(jì)教育，培養(yǎng)新一代合格人才，現(xiàn)代教育技術(shù)（Multimedia）教學(xué)是集文本、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等感受信息的媒體于一體，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和調(diào)控，將現(xiàn)代教育技術(shù)的各種要素（實(shí)際上就是現(xiàn)代教育技術(shù)素材）進(jìn)行有機(jī)組合，完成一系列有效的交互式操作，經(jīng)過加工和處理，形成教學(xué)系統(tǒng)，圖文聲像并茂，具有直觀可視性，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

藝術(shù)課程在即將新施行的基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，越來越顯示出重要性，音樂是藝術(shù)課程中一門重要學(xué)科。音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。音樂欣賞是聲音的藝術(shù)，在教學(xué)中正確有效地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可使抽象的音樂形象具體化，也可以使一些較為深刻的音樂變得通俗易懂，為提高學(xué)生基本素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)發(fā)揮重要作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在欣賞教學(xué)中的優(yōu)化作用

1.圖文聲像結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)音樂欣賞不要求學(xué)生對作品有深刻理解，主要目的是通過音樂欣賞，感受音樂作品形象，培養(yǎng)審美能力，提高審美情趣，開發(fā)想象力。

傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生只能憑借錄音機(jī)被動(dòng)地聽音樂，教師乏味地講解介紹作品內(nèi)容，而且操作錄音機(jī)較繁瑣，找音樂不準(zhǔn)確，浪費(fèi)時(shí)間，這樣學(xué)生既容易分散注意力，又很難理解音樂作品的內(nèi)容，對音樂欣賞不太感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理。現(xiàn)代教育技術(shù)則是把現(xiàn)代教育技術(shù)計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影展臺、錄像機(jī)、影碟機(jī)、磁帶卡座、視頻播放機(jī)及組合音響系統(tǒng)組成的一套完整的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)控制平臺?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)平臺，把圖像、文本、聲音、視頻結(jié)合在一起，在教師的操作下，在教學(xué)中展示出來，學(xué)生既可看又可聽，直觀明了，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍，而且注意力集中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，教師便于組織教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

如筆者在教學(xué)第十二冊音樂欣賞《二泉映月》時(shí)，用掃描儀把作者瞎子阿炳的像、演奏的樂器——二胡圖、制成圖片資料；用文字輸入方法，輸入二胡介紹、作者介紹、作品介紹、作品的分段表現(xiàn)思想內(nèi)容及全曲的中心表現(xiàn)意境內(nèi)容等作為文字資料；用樂譜軟件打印作品的主題旋律；用聲音剪輯軟件對《二泉映月》的聲音進(jìn)行分段處理，并且搜集不同演奏形式的《二泉映月》等作為聲音資料；用視頻編輯軟件對《二泉映月》的有關(guān)影視進(jìn)行剪輯、編輯，搜集有關(guān)《二泉映月》的演奏、演出影視等作為視頻資料；最后利用“Authorware”軟件，設(shè)計(jì)成音樂欣賞課件。通過老師的演示，學(xué)生很清楚地了解作者的生活背景及作者的生平成就，認(rèn)識了解民族樂器——二胡的發(fā)展，以及音色和表現(xiàn)力，更起到重要作用的是逐段進(jìn)行分主題欣賞分析，這是傳統(tǒng)教學(xué)中沒法做到的，這是在音樂欣賞教學(xué)中解決的最大難題，學(xué)生非常清楚地認(rèn)識到作品的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主題旋律和每段表現(xiàn)意境，后面通過視頻欣賞，進(jìn)一步了解作品的深刻思想內(nèi)容。這樣，全節(jié)課學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，較好地達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)。

2.豐富的教學(xué)信息資源，擴(kuò)大視野，增加課堂教學(xué)內(nèi)容密度。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以提供多層次教學(xué)內(nèi)容，可以把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)組織在一起，形成一系列教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生既可以了解學(xué)習(xí)的知識，又可以進(jìn)行知識歸類，擴(kuò)大知識面，使課堂教學(xué)內(nèi)容大大增加。

如四年級上學(xué)期有西洋樂器介紹“一、弓弦樂器”和“二、木管樂器”，下學(xué)期有西洋樂器介紹“三、銅管樂器”和“四、打擊樂器”的音樂欣賞；五年級上學(xué)期有民族樂器介紹“一、拉弦樂器”和“二、彈撥樂器”，下學(xué)期有民族樂器介紹“三、吹管樂器”和“四、打擊樂器”。針對這種知識結(jié)構(gòu)，筆者進(jìn)行知識組合，把四年級“西洋樂器介紹一、二、三、四”綜合起來，并且加上“西洋鍵盤樂器介紹”及新的“現(xiàn)代電子樂器介紹”做成一個(gè)“西洋樂器介紹”的教學(xué)課件；把五年級“民族樂器介紹一、二、三、四”綜合起來，并且加上一些個(gè)別少數(shù)民族的傳統(tǒng)樂器（如新疆的手鼓、冬不拉、熱瓦甫；蒙古族的馬頭琴等），做成“民族樂器介紹”的教學(xué)課件。兩個(gè)課件中都采集有關(guān)樂器圖片、樂器的文字內(nèi)容介紹、樂器音色的片段音樂、部分樂器的代表曲目作品音樂，以及部分樂曲的演奏視頻資料等。通過教師的演示，圖文并茂，音像結(jié)合，學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)對整個(gè)“西洋樂器”或“民族樂器”的構(gòu)造、音色、表現(xiàn)能比較清楚直觀地了解，而且了解到一些課本上未介紹的樂器知識。這樣學(xué)生的知識面拓寬了，教學(xué)內(nèi)容密度增大了，這樣的音樂欣賞“介紹”課，教師講得順心，學(xué)生聽得舒心，較好地達(dá)到教學(xué)目的。

3.人機(jī)交互，操作便捷，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)提供圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

小學(xué)音樂欣賞，學(xué)生只要理解音樂的個(gè)別要素，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，簡單了解作品表達(dá)的思想意境，基本達(dá)到欣賞的目的。

如音樂欣賞古曲《漁舟唱晚》，學(xué)生若純粹從聲音中感受音樂，就很難理解音樂作品。筆者在教學(xué)時(shí)把作品《漁舟唱晚》做成課件：直接把作品分成三個(gè)段落，并配上三部分音樂的內(nèi)容畫面，本課主要教學(xué)目的是讓學(xué)生從“旋律、節(jié)奏、速度、力度”四個(gè)方面分析作品三個(gè)段落的不同之處，課件中安排一個(gè)“作品的結(jié)構(gòu)與分析”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“旋律、節(jié)奏、速度、力度”四個(gè)方面思考討論，然后根據(jù)學(xué)生的討論，用鼠標(biāo)逐一點(diǎn)擊完成。這樣，學(xué)生對一首比較難以理解的音樂作品，在現(xiàn)代教育技術(shù)的演示下就清楚明了。在課件中，筆者還安排古箏演奏和小提琴演奏的《漁舟唱晚》作為演奏形式的對比，并且加入“音樂風(fēng)光《漁舟唱晚》”視頻欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步加深對作品的理解。在教學(xué)中，操作非常便捷，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過程中出現(xiàn)的弊端

1.以課件的演示代替教師主導(dǎo)作用。

音樂是情感藝術(shù)，是演唱、演奏、表演的藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，不要把教師的演唱、演奏、表演都被計(jì)算機(jī)代替，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。音樂欣賞也不例外，有些音樂作品的主題教師可以唱一唱、奏一奏，有些音樂段落教師還可以跳一跳，表演表演，這些是計(jì)算機(jī)無法做到的。現(xiàn)代教育技術(shù)要用得恰如其分，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，這樣才能使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，充滿生命力，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2.講求畫面的形象化和趣味性，忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象力發(fā)展。

制作課件時(shí)，不要有意追求整體畫面的形象、課件的使用，主要是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的，以及平常教學(xué)時(shí)無法實(shí)現(xiàn)的手段，讓計(jì)算機(jī)輔助完成，更好地達(dá)到教學(xué)目的，制作課件時(shí)，要注意不要設(shè)計(jì)五彩斑斕的畫面，過于花俏，以及采用過多動(dòng)畫，使人看得眼花繚亂，盲目追求趣味性，容易分散學(xué)生的注意力；有些問題設(shè)計(jì)時(shí)，不要把答案限制得太死，要留有學(xué)生思考和發(fā)揮想象的空間余地，否則會(huì)扼住學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象力發(fā)展。

3.課件的設(shè)計(jì)和使用要講究科學(xué)性和適用性。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)給教師提供了優(yōu)化作用，便捷的操作有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，然而，對提倡改革課堂教學(xué)，不一定都要用到課件，應(yīng)該用課件的就必須用，不能用課件的就不必強(qiáng)用?？梢岳矛F(xiàn)代教育技術(shù)平臺的部分設(shè)備完成教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)要有一定的科學(xué)性和適用性，要針對課型、課堂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)要達(dá)到的目的等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。如用DVD、U盤或用媒體播放機(jī)完成有關(guān)不同格式的視頻播放；用視頻展臺展示圖片資料和檢查作業(yè)的完成情況。另外，設(shè)計(jì)課件要具用可操作性，有明顯操作標(biāo)記，一目了然，使操作者容易進(jìn)入也容易退出，否則，若操作失誤，則教師手忙腳亂，顧此失彼，反而給課堂教學(xué)帶來不良影響（此類現(xiàn)象比比皆是，不勝枚舉）。有些教師為了使用“現(xiàn)代教育技術(shù)”，把一些沒有聯(lián)系的畫面、音樂、動(dòng)畫硬湊在一起，牽強(qiáng)組成一個(gè)教學(xué)課件，不倫不類，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有達(dá)到教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)不只是在音樂欣賞教學(xué)中運(yùn)用，還可以在歌曲教學(xué)、技能技巧訓(xùn)練、樂理知識教學(xué)，以及聲樂、器樂教學(xué)輔導(dǎo)和課外音樂活動(dòng)課中廣泛運(yùn)用。只要用得恰當(dāng)，就可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，并且簡捷、快速、準(zhǔn)確、方便，提高課堂教學(xué)效率。

總之，面對新世紀(jì)教育教學(xué)改革，音樂教師要更新教育思想，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)務(wù)之急，勢在必行，特別是小學(xué)音樂教學(xué)，若正確、科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，則對優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有著極其重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高利明，主編.信息技術(shù)與教育技術(shù).

[3]馬長琴.音樂課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的誤區(qū).中小學(xué)音樂教育，2001（7）.