劉棟言

初中信息技術(shù)是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學科，它對提高學生學習興趣、發(fā)展學生個性、拓展學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力等方面都起到至關(guān)重要的作用。

1.演示實踐結(jié)合，提高操作能力

演示法是我經(jīng)常采用的一種教學方法，它是利用教學軟件，向?qū)W生作示范性操作，使學生通過觀察獲得新知識的一種教學方法。通過這種方法，學生就能更正確、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、規(guī)律等理性知識，少走彎路、節(jié)省時間。另外，通過演示，可以激發(fā)學生興趣，提高學習積極性，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。演示時可以一步完成，也可以分步完成，為了讓學生有充分時間理解每一個知識點，根據(jù)具體內(nèi)容的難易決定是一步完成還是分步完成。雖然演示法用的時間比較短，占一堂課的三分之一都不到，但效果不錯。

實踐操作法是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》與《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》教學過程的重要環(huán)節(jié)，也是學生形成計算機操作技能的主要途徑。操作時可以讓學生相互幫助、相互帶動、共同提高，同時我在課堂上巡回進行技能練習指導，解答疑難。學生實踐操作占整堂課的大部分時間。

教師演示完后學生就有躍躍欲試的欲望，這是一個大好的時機，立即讓學生自己動手操作，使學習內(nèi)容立即得到鞏固。比如，在演示完后，設(shè)計一個相關(guān)知識的“小任務(wù)”，讓學生稍微動動手就做好。再深入一點，設(shè)計一個稍難點的“任務(wù)”，學生自己動手做，然后請做得比較好的學生演示給其他學生看。這樣對演示的學生有鼓舞作用，對其他學生也有激勵作用。

演示與實踐操作相結(jié)合，就可以形成以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體的教學特征，大大增強學生獨立完成任務(wù)的能力。

2.簡練有效的講解

2.1任務(wù)驅(qū)動模式非常有利于學生參與思考，參與學習，鍛煉發(fā)散思維，提高解決問題的能力。

2.2講解時首先要集中學生注意力。在機房上課不同于在教室，學生面對微機，總是想動、想看，注意力容易分散，要通過要求學生抬頭、提高講課的聲音或者是靜默等方式集中學生注意力，聽不好、看不明白學生就操作不到位。

2.3講解知識點時簡練，給學生留下思考余地，鍛煉他們的思維能力。

2.4重難點要突出，有些操作和講解麻煩而又不是重點知識的要大膽舍棄，切忌平均用力，占用學生上機練習的時間。

2.5控制課堂容量，實在講不完就少講，學生能掌握幾個就講幾個，按部就班，扎扎實實。

3.重視學生學習內(nèi)容與學習時間的開放性

研究性學習的開放性，是指構(gòu)成研究性學習的各要素與實施過程所涉及的要素之間的非封閉性，集中體現(xiàn)在學習內(nèi)容的開放、學習時間的開放。研究性學習的學習內(nèi)容是多方面的，有來自學科知識的鞏固、運用和驗證的學習，也有來自學生興趣、愛好、特長的學習，還有來自社會問題和學校常規(guī)教育等方面的學習，這些學習內(nèi)容完全開放在學生的面前，充分滿足學生的各種需要；學習內(nèi)容的開放，使得學習時間的開放成為可能，學生可以依據(jù)自己的興趣和愛好，按自己的學習需要、學習速度和計劃，適時地選擇參與學習的時間，相對于學科學習而言，研究性學習顯然擁有更開放的時間。

4.充分發(fā)揮教師的演示作用，指導學生的上機實踐

教師要認真做好演示。教師的演示對學生起著潛移默化的直接示范作用。如：在教學使用曲線工具，調(diào)整曲線形狀時，如果只需要拖動一次鼠標，鼠標應(yīng)原地單擊一下，才能固定曲線，那么這一點教師必須重點講解演示，要讓學生看清。如果鼠標指針改變位置后，再單擊鼠標，曲線就會變形。春風化雨，點滴入土，不溢不流。教學中充分重視發(fā)揮教師的演示作用，激發(fā)學生興趣，使教育向有利的方面發(fā)展。有時，在學生的心中還可能產(chǎn)生一種潛在的競爭意識：我要做得好，趕得上老師。這樣就更能調(diào)動學生學的積極性。

5.強調(diào)規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的操作習慣

在上機時，只有采用正確的操作方法，才能達到事半功倍的效果。“授人以魚，僅供一時之需；教人以漁，則終身受用無窮”。所以，只有使學生養(yǎng)成了良好的操作習慣，學到了方法，才能終身受用無窮。比如，在指法訓練中，必須保證學生采用正確操作方法，才能真正達到盲打。

6.在培養(yǎng)探究精神和自學能力中，增長學生的知識和才干

要使學生取于動手，勤于實踐。計算機是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實踐。在教學中鼓勵學生自己上機實踐，獲取知識和經(jīng)驗。這樣做，學生不僅能把知識掌握得更牢固，而且能培養(yǎng)探索精神和自學能力，增長知識和才干。比如：在教學“畫圖”這一軟件的“橢圓工具”的用法之后，“矩形工具”的用法可以放手讓學生自學，獲取知識，掌握方法。在學習和操作中感到自己探索的樂趣，產(chǎn)生成就感，從而提高學習積極性。

7.注重教學評價

教學評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節(jié)課學習的效果，更重要的是給予學生鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，發(fā)揮創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的評價方法注重對學生學習結(jié)果的測查，這種觀點在一些教師的頭腦中根深蒂固，而在新型的、建構(gòu)性的課堂中，評價形式應(yīng)該是多種多樣的。以前，評價是由教師單獨作出的，在新課程理念下，我們應(yīng)該讓學生參與到教學評價中。如在每節(jié)課即將結(jié)束時，將學生的上傳作業(yè)挑選一些利用多媒體教室軟件廣播給全體學生，讓所有學生都參與評價，這樣有利于激發(fā)學生的上進心，促使他們不斷學習、提高。

8.提高學生的學習興趣，注重交流

興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學，探求未知領(lǐng)域。課堂教學方式的多樣性直接影響學生的學習興趣。因此，在課堂教學中，我們要根據(jù)教學需要，選擇或編制合適課堂教學軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，營造溫馨和諧的教學氛圍，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息（圖形、圖像、動畫視頻等）表現(xiàn)出來，變抽象內(nèi)容為直觀、形象、生動的知識，促進學生對事物全面、準確的認識，達到認知的高效。比如在學習《信息與信息技術(shù)》一章時，我們可以在設(shè)計中加入一些有聲有色的動畫，形象而直觀地給學生留下一個印象，提高學生對所學內(nèi)容的興趣。在使用多媒體課件時，要注意處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對學生的知識的掌握要起到主導作用，課件應(yīng)該起到輔助作用，不能將二者關(guān)系混淆。一個成功的教師在上課時經(jīng)常能調(diào)動學生的積極情緒，靠的就是善于和學生進行交流，并及時調(diào)整課程進程。