于萬敏

新課標(biāo)指出，教師要“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題”。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要以學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識層次為背景，將教學(xué)與生活相聯(lián)系，將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗到數(shù)學(xué)與生活密不可分，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

1.創(chuàng)設(shè)的情境要有趣

“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)利用小學(xué)生的心理特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘生活中可引起學(xué)生濃厚興趣或強(qiáng)烈共鳴的素材，積極營造輕松、和諧、愉快的課堂氛圍。例如在“循環(huán)小數(shù)”的導(dǎo)入中，可以這樣設(shè)計：同學(xué)們，老師給你們講個故事好嗎？（學(xué)生興趣盎然）“從前有個山，山里有個廟，廟里有個老和尚在對小和尚說，從前……”這時立即就有學(xué)生說這個故事他也會講，大家都覺得有趣且搞笑，認(rèn)為：“不就是重復(fù)了，循環(huán)了嗎？”教師這時就可以順勢指出“循環(huán)”二字的含義，使難點突破于無形。

2.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法研究生活問題

生活中的許多問題包含數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法研究問題，不僅可使學(xué)生感受成功和自身價值的存在，而且可綻放絢麗的創(chuàng)造之花，讓學(xué)生真正由“讀書蟲”向社會實用型人才發(fā)展。如，教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？教學(xué)平行四邊形的特性請學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？又如教學(xué)利息計算后，讓學(xué)生計算：把1000元錢存入銀行，怎樣存款更合算？學(xué)生先要調(diào)查銀行利率，選擇存款時間、存款方法，再計算利息，找到最合理的存款方法。再如，在學(xué)生初步認(rèn)識了圓形后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次思考：“為什么生活中那么多物體的形狀都設(shè)計成圓形，圓形有什么特別之處？”

3.從學(xué)生生活中產(chǎn)生例題

脫離生活的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生身邊的事例割裂開來，既不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，又無法讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中挖掘生活例子，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到學(xué)生的生活實際中體驗感受，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳效果。

如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，可以先讓學(xué)生觀察今天同學(xué)們到校的情況。學(xué)生很自然地說，今天我們班到校有38人，還有1人病假沒來。那么教師可以見機(jī)引題：“誰能把這一情況編成一道數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用題呢？”有學(xué)生立即編成這樣一道題：“我校六年級共有39人，今天有1人沒來，六年級今天的出勤率是多少？”另一學(xué)生立即有不同的編題：“我校六年級有38人到校，1人沒來，六年級今天的出勤率是多少？”還有學(xué)生說：“我校六年級有38人到校，1人生病沒來，六年級今天的出勤率是多少？”這些題既貼近學(xué)生的生活實際，又是學(xué)生編出來的，因此學(xué)生學(xué)起來親切、自然，學(xué)習(xí)積極性、主動性隨之調(diào)動起來，解答熱情很高。

4.用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境

采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學(xué)、室外數(shù)學(xué)實踐等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新課改提倡數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)”的教學(xué)模式，結(jié)合生活實例創(chuàng)設(shè)問題情境，把生活中的事件再現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在體驗、研究問題過程中產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。如本學(xué)期我在教學(xué)軸對稱圖形時，先讓學(xué)生通過折、看、比，得出對稱，再讓學(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的紋理、房屋的設(shè)計等是否對稱，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，想象生活中還有哪些事物是對稱的。學(xué)生的思維一下子被激活，他們想到與生活密切相關(guān)的服裝、蝴蝶、蜻蜓、飛機(jī)等。最后，讓學(xué)生拿出畫筆設(shè)計一個你喜歡的對稱圖形。學(xué)生興趣高漲，在一張張紙上畫出各種各樣的對稱圖形。他們拿著自己的作品紛紛來到教室前展示。在整個過程中學(xué)生不但自覺參與，而且加深對軸對稱圖形的認(rèn)識，同時在實實在在的生活中感悟到平時所見的物體中原來就蘊含著數(shù)學(xué)知識。

5.密切聯(lián)系生活實際，感受生活數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的部分，而且是有趣的部分。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，學(xué)生一旦能運用已學(xué)知識解決生活中的問題，學(xué)習(xí)興趣必然會得到提高。因此，教師要精心設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的教學(xué)過程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

如在教學(xué)《年、月、日》后，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：“爸爸去外地出差了，小紅在家一天天的數(shù)日子，等著他回來，兩個月后，爸爸回來了，猜猜小紅一共數(shù)了多少天？”學(xué)生個個都忙開，不一會兒就得出答案，可是答題卻是不一樣的。當(dāng)時學(xué)生就爭論開。隨著匯報交流的進(jìn)行，學(xué)生不但得到了準(zhǔn)確的答案，而且知道兩個月可能出現(xiàn)不同月份的情況，結(jié)合實際答案也是多樣化。

這樣的設(shè)計使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)真的很奇妙，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實性，體驗到數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

6.走進(jìn)生活，探究數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生眼中不應(yīng)是簡單的數(shù)字，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西，因此在教學(xué)中應(yīng)注重提煉生活中的一些小問題進(jìn)行探討，進(jìn)而逐步引導(dǎo)他們步入數(shù)學(xué)殿堂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。如：老師用40元買一束花給朋友，已知康萬馨5支20元，百合花6支36元，水仙花3支15元。請你們幫老師想辦法，怎樣才能買到一束又漂亮又實惠的花。又如：你要到商店買學(xué)習(xí)用具。練習(xí)本每本0.8元，鉛筆每支0.5元，鋼筆每支3.5元。如果你帶了6元錢，請設(shè)計一下可以買哪些學(xué)習(xí)用品。這些都是與學(xué)生生活實際中的經(jīng)驗相聯(lián)系的，通過提出這些小問題，讓學(xué)生探討，從而滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。