張玉洲　孫登明　曹靜

摘 要： 隨著高等教育的迅速發(fā)展，重新劃分和整合原先的教學資源，打破了以課程教學為單位的教學活動模式，進行課程體系及教學內(nèi)容的深化改革勢在必行。本文通過對大學基礎化學教育的課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合我?；A化學課程的教學實際，提出只有加快大學基礎化學課程群建設，才能切實調(diào)動教與學兩方面的積極性，提高高?；瘜W專業(yè)的教學質(zhì)量。

關鍵詞： 大學基礎化學 課程群 改革 建設

大學基礎化學課程群所包括的理論課程有無機化學、分析化學、儀器分析、有機化學、物理化學、化工基礎和結(jié)構(gòu)化學等課程。要實現(xiàn)新時期大學化學教育的培養(yǎng)目標，大學基礎化學教育的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容就必須進一步完善，切實與學生的實際相結(jié)合，使教學內(nèi)容與課時分配更合理。下面我們從基礎化學課程群結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀、改革、建設等方面談談想法。

1.化學基礎課程群結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

近十年，雖然我國高等院?；瘜W基礎課程的教材經(jīng)過多次修改，各課程教材的質(zhì)量有了顯著提高，但化學教育因框架所限，化學基礎課程結(jié)構(gòu)不盡合理，多種弊病依然存在，具體可概括如下：①仍然沒有跳出傳統(tǒng)課程體系結(jié)構(gòu)的束縛，課程內(nèi)容分得過細，內(nèi)容龐雜。②教學內(nèi)容的起點低，不能適應化學的學科發(fā)展。③一直以來都是將化學理論課程——物理化學作為最后一門化學基礎課開設，這樣使系統(tǒng)的化學理論只能為技術基礎課奠定基礎，而不能發(fā)揮對其他化學基礎課程學習的指導作用。④傳統(tǒng)的課程體系均是在原四大化學課程中分別設置實驗課，各實驗課程各有分工。隨著化學學科的發(fā)展及學科間的相互滲透，原有的分工限制了實驗內(nèi)容的更新，有必要將實驗課單獨開設，使其不受相應課程影響，開出更多綜合性、設計性的實驗。

2.大學基礎化學課程群改革

要實現(xiàn)新時期化學教育的培養(yǎng)目標，大學化學基礎教育的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容必須進一步完善，切實與學生實際相結(jié)合，使教學內(nèi)容與課時分配更加合理。課程體系的改革應突出以下特點：①物理化學是其他化學基礎課程的理論基礎；②減少經(jīng)典的化學內(nèi)容，明顯增加現(xiàn)代的化學內(nèi)容；③加強物質(zhì)結(jié)構(gòu)、反應機理和現(xiàn)代技術實驗；④注重拓寬知識面和學科的交叉與滲透；⑤分子科學與生命科學應備受重視；⑥開設小講座與討論課，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

我院經(jīng)過多年的教學改革，取得了顯著成績。無機化學、有機化學和物理化學課程為省級精品課程；分析化學、化工基礎和結(jié)構(gòu)化學課程為校級精品課程。我院的基礎化學實驗作為安徽省基礎課實驗教學示范中心，經(jīng)過多年建設也已取得了長足發(fā)展，為大學基礎化學課程群的實驗課程建設奠定了堅實的物質(zhì)基礎。

3.課程群建設內(nèi)容

根據(jù)課程體系的發(fā)展及其與化學相互依存的關系，探索大學基礎化學課程群的建設方案，其建設內(nèi)容主要分為理論教學體系和實驗教學體系。

3.1建立新的理論教學體系。①調(diào)整物理化學的授課時間，充分發(fā)揮物理化學的理論指導作用，將物理化學的授課時間安排在其他基礎課程之前。②優(yōu)化組合無機化學、分析化學與結(jié)構(gòu)化學，將無機化學與分析化學的化學分析內(nèi)容重新優(yōu)化組合，增加生物無機化學的講授，拓寬學生知識面。③結(jié)合結(jié)構(gòu)化學，深化有機化學教學內(nèi)容改革。應用物理化學、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論加深對有機化學規(guī)律的認識，改變有機化學中以傳授知識為主的思維方式。加強有機化合物結(jié)構(gòu)推測，培養(yǎng)學生綜合應用知識、提出問題、解決問題的能力。④充實現(xiàn)代儀器分析內(nèi)容。現(xiàn)代測試技術和設備日新月異，為適應化學學科快速發(fā)展的需要，將光分析、電分析、色譜分析、波譜分析、物相分析、在線分析、自動控制和連用分析技術等引入儀器分析課程，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

3.2建立基礎實驗—綜合性與研究性實驗—開放性試驗的多層次實驗平臺。以學院的安徽省基礎課實驗教學示范中心為主體，整合實驗內(nèi)容，綜合分析各實驗間的關系，按照不

同層次劃分成基礎實驗—綜合性與研究性實驗—開放性試驗，獨立設課。將實驗中心辦成綜合型、研究型、開放型實驗教學中心，為學生開出多層次的化學基礎實驗。

3.3改進教學方法與教學手段。教學中仍然采用形式多樣的多媒體教學，優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，將一些抽象的化學概念、復雜的化學變化過程和運動形式，生動直觀地模擬出來，引導學生探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系。實驗教學采取虛擬實驗課堂、模擬實驗過程、觀看實驗錄像，強化預習效果，為做好基礎化學實驗打下堅實基礎。

3.4教材建設。優(yōu)先選取十一五國家級規(guī)劃教材、普通高等教育精品教材和面向21世紀教材作為教學參考書，形成系列化的優(yōu)秀教材群。在整合教學內(nèi)容的基礎上，爭取編寫適合我校化學各專業(yè)的基礎化學課程群系列教材，修訂我院編寫的《大學化學實驗教程》，爭取所編寫教材納入省乃至國家規(guī)劃教材。

大學基礎化學課程群的建設以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，打破了原有課程的壁壘，通過整合，充分發(fā)揮物理化學的理論指導作用，形成完備的理論教學體系，同時建立基礎實驗—綜合性與研究性實驗—開放性試驗的多層次實驗平臺。使學生無論是繼續(xù)深造還是走向社會都能成為功底扎實、善于動手、勤于思考的化學優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]傅獻彩，沈文霞，姚天揚，等.物理化學[M].北京：高等教育出版社，2005.

淮北師范大學教研重點項目（編號jy13111）；安徽省教研一般項目（編號2013jyxm101）。