韓少珠

摘 要： 教師在指導學生修改作文時應教授修改內容全面化、修改方法具體化、修改方式多樣化的方法，以期讓學生在寫作初期得到良好的修改作文訓練，培養(yǎng)良好的寫作習慣和修改能力。

關鍵詞： 作文修改 全面化 具體化 多樣化

古今中外的文人作家都非常重視文章的修改。歐陽修說：“語不驚人死不休?！笨嘁髟娙速Z島云：“二句三年得，一吟雙淚流?！蔽恼戮拖褚粔K玉，只有經過反復修改和雕琢才能圓潤得體。因此要不斷修改，只有對文章不斷推敲、調整、潤色，才能使文章趨于完美。對于剛開始學習寫作的小學生來說，修改作文是件不容易的事，因其缺乏必要的修改文章的能力和水平。語文教師應該注意并重視指導剛開始進行寫作練習的小學生進行作文修改，只有經過反復修改才會有更大的提高。教師在進行小學生修改作文練習時應做到修改內容全面化、修改方法具體化、修改方式多樣化，相信小學生能有很大的進步。

一、修改內容全面化

在完成一篇文章后，寫作者首先應該看文章的中心是否正確，主題是否鮮明，避免出現跑題的情況。一篇文章的中心思想是整篇文章的核心，是文章的支撐，是文章的統(tǒng)帥。如果沒有很鮮明地體現出來，就要指導學生在開頭和結尾處寫出文章的中心，形成首尾呼應。然后看選取的材料是否適當，是否能使文章的主題更鮮明、突出，更具有說服力。反之，就應該啟發(fā)學生聯系生活實際，將日常生活中積累的生活感悟、學習的寓言故事和名人逸事等內容貼近主題，恰當地表達文章的中心思想。其次是檢查寫作的內容邏輯順序是否清楚，有條理?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”，寫文章的過程是訓練小學生邏輯思維能力的過程。因此一定要知道學生在修改文章時，注重文章的邏輯順序。再次是看文章的內容的詳略是否安排得當。在對人物的動作、心理和表情的描寫上可盡量生動具體，尤其是對選取的材料，越能表現中心主題的選材可采用適當篇幅進行講述。而與文章中心主題聯系不大，但因邏輯順序有必描寫的地方可一筆帶過，做到詳略得當。最后是檢查文章的字、詞、句子、標點符號的運用是否正確無誤。小學生在開始寫作時難免會出現錯別字、病句、標點符號使用不規(guī)范的情況，教師要重點指出，并加強這方面的訓練，因為在學習寫作初期出現的錯誤如果不及時糾正，往往會在以后的學習中會重復出現。

二、修改方法具體化

教師憑借教學的經驗，一般可以總結出小學生寫作文常犯的主要毛病。首先是缺乏想象力，容易千人一面。一寫到好人好事就是“扶老奶奶過馬路”、“在馬路上撿錢交給警察叔叔”。其次是描述不夠具體生動，容易寫成流水賬。尤其在學生日記的寫作上，往往只有每日的事件，而沒有個人的心理感受和情感態(tài)度。再次是沒有按事情發(fā)展的順序把一件事寫完整，沒有抓住事物的特點進行描寫等。教師要針對學生的文章有的放矢地進行指導改正。比如《雪中送盲人》這篇文章，有一個學生是這樣寫的：“有一天，放學的時候，天下著大雪。小明和小華在回家的路上，看見一位雙目失明的老爺爺，正冒著大雪在馬路走著。小明和小華走上去把老爺爺扶回家。”然后才回家。這篇文章，學生明顯是描述欠具體，缺乏想象，只是用了一些空泛的語言，簡單地把一件事籠統(tǒng)描述，而沒有充分展開想象，具體寫出人物之間的所思所想，更沒有運用相應地表現手法和必要的修辭手法突出人物的情感態(tài)度，因此文章容易顯得空洞單薄、枯燥乏味。對此，教師應指導教學生運用“增”的方法進行修改。教師應教會學生先交代事情發(fā)生的時間（什么時間）、環(huán)境（當時的天氣情況）、人物（誰和誰）、地點（在哪里）、接著寫事情的起因（看見誰在干什么），然后詳寫事情的經過（誰和誰怎么樣做這件事）、最后略寫事情的結果（這件事怎么樣了）。學生經過老師的指點后，一一對應，查漏補缺，將內容填實完整，很快就會有進步和起色。

三、修改方式多樣化

小學生進行作文修改的方式應因人而異，多種方式相結合效果更佳?？梢赃M行以下訓練：誦讀修改。指導學生將寫好的作文誦讀幾遍，把不順口、不連貫的地方改正過來。修改文章不能只看不念，不但要念，而且要用普通話念，不能用方言或土話來念，進過反復誦讀，學生很容易就會發(fā)現文字上的毛病，發(fā)現毛病后還要進行仔細推敲，分析出病因后進行修改。教師應督促學生積極朗讀，引導學生發(fā)現問題，比較修改。學生可以嘗試用不同的字、詞、句等同原文中需要修改的部分進行比較，選出認為較適當的字、詞、句進行修改。交換修改。小學生對自己寫作文章中的毛病往往不能很快覺察，所謂“旁觀者清，當局者迷”。別的人往往一眼就看出作者意識不到的毛病。因此，教師要鼓勵學生之間交換修改，甚至在作文課上進行相互匿名修改，起到鍛煉的作用。小學生寫作文要敢于讓別人看，讓別人多提意見，讓別人修改，這樣才能更多地發(fā)現自己的缺點和錯誤。通過多種方式的修改，教師督查訓練，學生的寫作水平一定會有所提高。

魯迅先生曾說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！蔽恼轮挥蟹磸托薷?、仔細推敲，才能有大的進步。寫作文對小學生來說是一件難事，而作文的修改更需要學生付出心血。因此，學生在思想上一定要重視，一絲不茍地在作文的修改上多下工夫，相信學生通過反復修改練習，寫作水平一定會得到很大提高。