丁美杰　余鵬

摘 要： 本文以安徽三聯(lián)學院英語系為例，通過總結該系多年來師德師風建設的若干成功經驗，論述師德師風建設與提高民辦高校軟實力之間的關系，并嘗試指出不足，以期完善該系的師德師風建設機制，為學校發(fā)展和軟實力提升起到更大的推動作用。

關鍵詞： 師德師風 民辦高校 軟實力

隨著我國經濟不斷發(fā)展和高等教育改革不斷推進，高等教育越來越趨向大眾化，眾多民辦高校紛紛建立；在我國高等教育政策的正確引導和扶持下，民辦高校迎來了發(fā)展的春天，成為我國高等教育發(fā)展中一支不可或缺的力量。我國大多數(shù)民辦高校，尤其是民辦本科院校，經過多年建設和發(fā)展，已走上良性循環(huán)的發(fā)展道路，辦學經費充足，硬件設施不斷強化，教學和人才培養(yǎng)質量不斷提高。這些民辦本科院校經歷過若干年辦學基礎設施及硬件建設之后，逐漸轉向注重高校自身內涵建設，提升自身軟實力。高校內涵建設的根本在于提高整體辦學水平，核心是提高教育質量，目標是協(xié)調發(fā)展培育人才。在民辦高校內涵建設中，師德師風建設是首要問題。與公辦高校相比，因運行機制不同，民辦高校師德師風建設有其特殊性，同公辦高校師德師風建設有共同之處，出發(fā)點和推進方向基本是一致的，都可為高校內涵建設和增強高校軟實力起到較明顯的推動作用。

1.師德師風建設與高校軟實力

從品德構成角度來講，師德涵蓋行為、情感、認知及意志四個方面[1]，良好的師風師德應當包含以下幾個方面：其一，為人師表，身正為范。這是由教師職業(yè)的示范性決定的。教師是學生的榜樣，高校教師更應當如此，注重言傳身教，嚴格要求自己的一言一行，與此同時，不斷提高自己的學識修養(yǎng)，在專業(yè)方面給予學生更好的指導，為學生將來專業(yè)發(fā)展起到積極的影響。其二，愛崗敬業(yè)。擁有積極的工作心態(tài)，心甘情愿地為學生付出，對學生擁有強烈的責任感，為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生。在傳授專業(yè)知識的同時，幫助學生樹立積極向上的人生觀和世界觀。其三，崇高的教育理想。教書育人是極為高尚的職業(yè)，教師首先要高度認同這一點，將“桃李滿天下”看成一種驕傲，激勵自己孜孜不倦、忘我地投入到教學工作中去。

人才培養(yǎng)質量是高校內涵建設中最重要的一項，同時也是高校軟實力的典型象征。對于民辦高校來說，人才培養(yǎng)質量是否符合社會對人才的要求是一項極其重要的評判指標，同時是民辦高校的生命線。人才培養(yǎng)質量高低在很大程度上取決于教學質量好壞，教學質量則依賴于教師的教學態(tài)度和教學投入，即師德師風。綜上所述，師德師風建設對民辦高校軟實力提高具有重要的推進作用。

2.民辦高校師德師風建設現(xiàn)狀

同民辦高校迅猛發(fā)展勢頭和發(fā)展速度相比，我國民辦高校的師德師風建設顯得相對滯后，主要有以下幾方面原因：其一，民辦高校缺乏政府財政支持，教師薪資依賴于學生的學費，所以教師的薪酬保障尚不穩(wěn)定；其二，由于當今少數(shù)不良風氣、奢靡之風的影響，導致少數(shù)民辦教師價值觀變異，部分民辦高校教師不務正業(yè)，將主要精力放在校外賺錢上，這些情況嚴重破壞師風師德[2]。具體表現(xiàn)在教師教書育人意識淡薄，不能全身心投入教學，對學生專業(yè)教學等各方面缺乏指導；教師對自身要求不嚴格，缺乏上進心，缺乏主動提高自身修養(yǎng)的意識，從教多年無論是專業(yè)知識還是教學水平都沒有提高；教師教學積極性不高，重心不放在學校教學工作上，而在校外兼職上，影響教學工作的完成。

3.安徽三聯(lián)學院英語系師德師風建設若干成功經驗

安徽三聯(lián)學院向來重視師德師風建設，在學校領導的正確指引下，安徽三聯(lián)學院英語系從創(chuàng)建伊始就注重對教師的師德教育和師風建設，系主任身體力行，狠抓教風學風，認真貫徹學校關愛教師，重視教師發(fā)展原則的同時，對全系教師嚴格要求，經常召開教師會議傳達教學經驗、進行師德學習，并有針對性地進行個人談話，幫助年輕教師端正教學態(tài)度、提高業(yè)務、督促教師繼續(xù)教育。多年來在英語系已形成了傳幫帶的傳統(tǒng)，老教師獎掖后學，經常給予年輕教學、科研、思想等多方面的指導。安徽三聯(lián)學院英語系多年以來在師德師風建設方面取得以下幾點成功經驗：

3.1全體教師團結執(zhí)教、追求上進。

安徽三聯(lián)學院每年舉辦一次青年教師教學基本功大賽，從第一屆到第九屆，每一屆英語系青年教師都積極踴躍參加。系主任、教學主任及多位老教師在教學管理和教學之余抽出午休或周末時間陪同參賽教師演練，給予他們多方面悉心指導。因此，英語系青年教師在歷屆教學比賽中取得了一、二、三等獎的好成績，值得一提的是從2012年的第七屆至今，英語系蟬聯(lián)三屆全校青年教師教學基本功大賽一等獎。系領導和老教師鼓勵青年教師不斷學習，參加國內各種教學培訓和研討會，提高教學業(yè)務和科研能力。由于校、院兩級的正確領導和全體教師團結執(zhí)教，安徽三聯(lián)學院英語系于2009年被安徽省教育廳和安徽省人力資源和社會保障廳評為“全省教育系統(tǒng)先進集體”。

3.2全體教師愛崗奉獻、碩果累累。

安徽三聯(lián)學院是三本院校，學生入學基礎相對薄弱，但安徽三聯(lián)學院英語專業(yè)本科生的專業(yè)四級和專業(yè)八級通過率每年都要高出全省同等院校很多。在這成績背后學生的付出是毋庸置疑的，但也凝聚著全系教師的汗水。每年我系都在專業(yè)四級和專業(yè)八級考試之前，利用課余時間，教師組織學生進行考前強化輔導。該輔導過程繁雜，包括利用午休時間組織學生進行模擬考試，教師利用課余時間閱卷、講解，進行成績統(tǒng)計、分析等，這一切工作教師都是不計報酬的，也沒有任何怨言，學生的成績是對教師付出的最大肯定，也是教師最大的滿足，這項輔導工作每年都在進行中，教師們都樂此不疲。此外，教師抽空進行第二課堂教學活動，積極參與英語系每周三的英語角活動，系領導或教師組織優(yōu)秀畢業(yè)生返校，進行考研、專升本經驗交流，每年我系都有很多學生考上專升本、研究生，進一步深造。

4.結語

教學質量和人才培養(yǎng)質量是民辦高校的生命線，教學質量和人才培養(yǎng)質量依賴師資隊伍建設，師德師風建設則是師資隊伍建設的核心所在。安徽三聯(lián)學院英語系多年來在師德師風建設方面取得了一些成績，對安徽三聯(lián)學院內涵建設和學院軟實力提升起到一定的促進和推動作用，但瑕不掩瑜，該系師德師風建設亟待進一步完善，應當建立科學有效的師風師德評價機制，完善師德師風建設監(jiān)督機制，進一步總結完善經驗，在全院起到一定的示范和帶頭作用，為安徽三聯(lián)學院建設作出更大貢獻。

參考文獻：

[1]朱德全.現(xiàn)代教育理論[M].西南師范大學出版社，1999：108-120.

[2]李琦.淺談民辦高校師風師德建設的問題及其對策[J].華章，2012（26）.