薛凌 唐霄雯

摘 ? ?要： 個(gè)體化移動(dòng)學(xué)習(xí)是目前輔助教學(xué)的重要突破口，智能手機(jī)的普及將基于微信的個(gè)體化移動(dòng)學(xué)習(xí)從理論研究推進(jìn)到實(shí)踐階段。因此，本文結(jié)合生物化學(xué)課程特點(diǎn)，探討微信在個(gè)體化移動(dòng)輔助教學(xué)中的可行性、功能、優(yōu)勢(shì)及具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 微信 ? ?公眾平臺(tái) ? ?個(gè)體化 ? ?移動(dòng)教學(xué)

目前移動(dòng)學(xué)習(xí)以其高便攜性、高可用性和微型化等特點(diǎn)深受學(xué)習(xí)者歡迎?；谝苿?dòng)終端的個(gè)體化學(xué)習(xí)具有高靈活度、強(qiáng)針對(duì)性和高吸收率等特點(diǎn)。因此，個(gè)體化移動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到教育界的關(guān)注。隨著移動(dòng)通訊的快速發(fā)展，個(gè)體化移動(dòng)學(xué)習(xí)需求日益旺盛。微信社交平臺(tái)的出現(xiàn)為個(gè)體化移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了必要環(huán)境和技術(shù)支持，基于微信的個(gè)體化移動(dòng)學(xué)習(xí)成為教師提高輔助教學(xué)效率的突破口和重要組成部分。同時(shí)，智能手機(jī)的普及將基于微信的個(gè)體化移動(dòng)學(xué)習(xí)從理論研究推進(jìn)到實(shí)踐階段。因此，本文結(jié)合生物化學(xué)課程特點(diǎn)，探討微信在個(gè)體化移動(dòng)輔助教學(xué)中的可行性、功能、優(yōu)勢(shì)及具體應(yīng)用。

一、微信

微信（英文名：WeChat）是騰訊公司2011年推出的為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語(yǔ)音信息、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、聊天（多人群聊）、實(shí)時(shí)對(duì)講和消息推送等功能，用戶(hù)可以通過(guò)多種便捷方式，如搖一搖、搜索號(hào)碼、附近的人、掃描二維碼等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信可以進(jìn)行實(shí)時(shí)內(nèi)容分享及語(yǔ)音和視頻通話(huà)等。微信還有其他功能，如語(yǔ)音提醒、私信助手、語(yǔ)音記事本等。

二、微信公眾平臺(tái)輔助教學(xué)模式

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信基礎(chǔ)上新增的功能模塊，主要是一對(duì)多的傳播模式。個(gè)人可以通過(guò)登錄微信公共平臺(tái)申請(qǐng)一個(gè)微信公眾號(hào)，與關(guān)注該公眾號(hào)的用戶(hù)進(jìn)行文字、圖片、語(yǔ)音溝通，實(shí)現(xiàn)信息雙向交流與互動(dòng)。因此，微信公眾平臺(tái)的運(yùn)行模式非常適合個(gè)性化移動(dòng)輔助教學(xué)。

1.用戶(hù)管理

教師作為微信公眾平臺(tái)的管理員，可以將學(xué)生備注信息修改為真實(shí)的學(xué)號(hào)姓名，并根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)課程班級(jí)及學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同分組，方便信息定向投放。教師還可以單擊學(xué)生用戶(hù)名進(jìn)行單向溝通輔導(dǎo)。

2.消息推送

微信公眾平臺(tái)可以利用后臺(tái)地域控制和用戶(hù)分組實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確消息推送。教師可以將教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、授課知識(shí)點(diǎn)、參考文獻(xiàn)和拓展知識(shí)分類(lèi)后以圖文視頻等形式發(fā)送給不同學(xué)生分組，同時(shí)還可以將重要科研前沿?zé)狳c(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作以視頻推送給科研興趣小組。

3.實(shí)施反饋和混合討論

教師通過(guò)微信公眾平臺(tái)處理不同學(xué)生、不同分組的信息反饋，實(shí)時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)可以根據(jù)需要建立不同層次的混合討論分組，通過(guò)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多等模式，實(shí)時(shí)解決課堂及課后教學(xué)問(wèn)題。

4.開(kāi)發(fā)模式

針對(duì)具有一定開(kāi)發(fā)能力的教師用戶(hù)，微信公眾平臺(tái)還提供開(kāi)發(fā)客戶(hù)端，教師可以自定義公眾號(hào)的菜單、自動(dòng)收發(fā)消息功能、界面等功能，更有效地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、建立生物化學(xué)課程微信公眾平臺(tái)的必要性和優(yōu)勢(shì)

高等醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)課程是面向全體醫(yī)學(xué)生的重要基礎(chǔ)必修課程。本課程授課對(duì)象為醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，因?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程要求不同，授課內(nèi)容存在巨大差異。因此，同樣教學(xué)定位和教學(xué)內(nèi)容無(wú)法兼顧不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性化知識(shí)需要。因此，建立生物化學(xué)課程微信公眾平臺(tái)，可以行之有效地拓展課堂教學(xué)，解決不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

1.實(shí)現(xiàn)生物化學(xué)課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的及時(shí)共享

高校教學(xué)課堂上師生互動(dòng)交流機(jī)會(huì)很少，絕大多數(shù)情況下僅在課堂有限時(shí)間內(nèi)交流。關(guān)注生物化學(xué)微信公眾號(hào)后，師生間可以建立雙向溝通渠道。教師可以通過(guò)平臺(tái)簡(jiǎn)單快捷地將教學(xué)通知、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課外作業(yè)、參考書(shū)及課外拓展等內(nèi)容以文本、圖片、音視頻等多種方式共享給學(xué)生。教師在公眾平臺(tái)后臺(tái)設(shè)置菜單、關(guān)鍵詞后，學(xué)生可以選擇公眾平臺(tái)的關(guān)鍵詞提醒自助選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以實(shí)時(shí)給教師留言提問(wèn)，教師可以通過(guò)自動(dòng)回復(fù)或人工回復(fù)等方式實(shí)時(shí)或延遲解決學(xué)生提出的問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)師生無(wú)障礙溝通。

2.提供個(gè)體化移動(dòng)學(xué)習(xí)

微信應(yīng)用終端為手機(jī)，具備得天獨(dú)厚的個(gè)體化移動(dòng)學(xué)習(xí)功能。教師可以將多種適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的素材上傳于微信公眾平臺(tái)，并根據(jù)學(xué)生不同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求的差異和學(xué)生接受消化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力差異，提供差異化學(xué)習(xí)內(nèi)容和輔助教學(xué)拓展知識(shí)，實(shí)時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容和資料，深化個(gè)體化學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)使用手機(jī)登錄微信平臺(tái)，依據(jù)個(gè)人專(zhuān)業(yè)和能力實(shí)時(shí)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)自身需要閱讀教師提供的個(gè)體化教學(xué)拓展內(nèi)容，并提出問(wèn)題或參與討論，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體化、移動(dòng)化和同步化。

四、生物化學(xué)微信公眾平臺(tái)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

生物化學(xué)微信公眾號(hào)的建立，將學(xué)習(xí)主體定位為學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)靈活的移動(dòng)教學(xué)模式。生物化學(xué)公眾平臺(tái)開(kāi)設(shè)課堂資料、實(shí)驗(yàn)視頻、常見(jiàn)問(wèn)題、課堂通知、疑難解答等欄目，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度同步更新微信公眾平臺(tái)內(nèi)容。學(xué)生隨時(shí)翻閱手機(jī)，可以得到實(shí)時(shí)更新的教學(xué)資料。學(xué)生可實(shí)時(shí)提出疑問(wèn)，在師生間進(jìn)行討論。教師在公眾平臺(tái)發(fā)放教學(xué)反饋問(wèn)卷調(diào)查，然后根據(jù)反饋結(jié)果，調(diào)整教學(xué)實(shí)施具體方案。同時(shí)教師可將最新科研進(jìn)展定期推送到公眾平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。師生交流方式從此不再拘泥于嚴(yán)肅呆板的課堂，而輔以更方便靈活的社交網(wǎng)絡(luò)。

信息化時(shí)代，教師要不斷提高自身信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來(lái)的便利條件，提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，更好地融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活中把握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因地制宜地制定有效的教學(xué)方案，最終提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新時(shí)代人才的目標(biāo)。因此，微信教學(xué)平臺(tái)教學(xué)功能在今后個(gè)體化移動(dòng)輔助教學(xué)中的作用將逐步體現(xiàn)。