楊靜

摘 ? ?要： 英語課堂交流用語作為中國學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語最主要的語言輸入來源，越來越受到教師的重視。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師建構(gòu)科學(xué)英語交流用語網(wǎng)絡(luò)具有更重要的意義。多種研究都提出英語課堂交流用語要遵循靈活性、淺顯化、規(guī)范化的原則，本文更具體地闡述了課堂交流用語網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建思路。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) ? ?用語網(wǎng)絡(luò) ? ?英語教學(xué)

一、英語課堂交流用語網(wǎng)絡(luò)的基本概念

課堂教學(xué)語言指教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，針對特定學(xué)生對象，在有限時間內(nèi)，為達(dá)到某一教學(xué)目的而使用的語言。課堂教學(xué)語言是一種以口頭形式為主，書面語（板書、課件）與形體語言等配合運用的特殊語言系統(tǒng)[1]。

課堂上教師語言被分為四類：課堂用語、講授用語、師生交流用語和教師反饋用語。本文提到的英語課堂交流用語指英語課堂上師生、生生的問答、討論和各種交談中采用的語言。

網(wǎng)絡(luò)是由節(jié)點和連線構(gòu)成的，表示諸對象及相互聯(lián)系。英語課堂交流用語網(wǎng)絡(luò)是根據(jù)學(xué)生實際水平和發(fā)展需要，由與課堂主題、課文話題、教材內(nèi)容等相關(guān)語句組成的、用于英語課堂交流的詞句網(wǎng)絡(luò)。

二、在小學(xué)英語課堂上構(gòu)建交流用語網(wǎng)絡(luò)的意義

1.構(gòu)建英語課堂交流用語網(wǎng)絡(luò)是落實新課標(biāo)的有效途徑。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在課堂上力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎(chǔ)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)首要條件是語言輸入問題，大量語言輸入才能促成語言習(xí)得。英語課堂交流用語是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時語言輸入的最主要來源，深刻影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力、課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂實效都有重要意義，從而有效落實新課標(biāo)要求。

2.構(gòu)建英語課堂交流用語網(wǎng)絡(luò)是提高課堂教學(xué)實效的有效手段。

英語是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)習(xí)的媒介[2]。課堂上師生間的交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和進行實踐的重要環(huán)節(jié)，能有效促進互動交流式課堂形成，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效益[3]。課堂上教師使用的交流語言是學(xué)生的模仿對象，影響學(xué)生的語言知識積累和語言結(jié)構(gòu)建立?？茖W(xué)合理的交流語言能幫助學(xué)生理解目標(biāo)語言，構(gòu)建自己的英語知識體系;靈活多變的課堂交流語言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)活動更積極有效地開展;新穎豐富的課堂交流語言能拓展學(xué)生的詞句積累，促進英語思維發(fā)展。

三、構(gòu)建英語課堂交流用語網(wǎng)絡(luò)方法和策略

教師通過構(gòu)建課堂英語交流用語網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生已有知識與新知識不斷融合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在構(gòu)建交流用語網(wǎng)絡(luò)時，可以嘗試從以下幾點入手。

1.以教材語句內(nèi)容為核心，幫助學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)。

英語課堂交流用語首先應(yīng)與教材中的語言保持同步，使用的語句盡量采用教材語句。這里所說的教材不僅指當(dāng)冊教材，還包含當(dāng)學(xué)年、前期已學(xué)習(xí)過的教材和將要學(xué)習(xí)的教材。不僅有助于學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，更有利于他們理解教師要表達(dá)的意思，為積極參與到交流中提供可能。教師這種學(xué)以致用的實踐活動對學(xué)生來說是一種鼓勵和影響，讓英語語言更貼近學(xué)生生活。

2.以教材外與主題相關(guān)語句為補充，擴大學(xué)生語言積累。

英語教材中每節(jié)課或幾節(jié)課都圍繞一個主題或幾個話題開展，內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。課堂交流中僅采用教材內(nèi)的語句顯然是不充分的，因此適當(dāng)補充教材外的、與主題相關(guān)的語句很有必要。當(dāng)然，這種補充要與學(xué)生學(xué)習(xí)水平、接受能力相符合，目的是促進課堂交流更有意義、更順利、有效地開展。

3.以新興詞匯、習(xí)語、諺語、名言為拓展，引導(dǎo)學(xué)生感受英語語言文化。

課堂上的交流語言既不是書面語言，又與生活中的口語不同，常常是介于二者之間的語句。這種交流是真實的交際，是讓學(xué)生體驗英語生活化的重要方式，課堂上讓學(xué)生感受英語新詞匯、習(xí)語、諺語或簡單名言，不僅能開闊學(xué)生視野，幫助他們了解東西方文化，更能幫助學(xué)生加深對詞語本身的理解，提高綜合語用表達(dá)能力[4]。內(nèi)容選擇應(yīng)以課堂學(xué)習(xí)重點詞匯或句型結(jié)構(gòu)為主。

4.以肢體、圖片等語言為輔助，幫助學(xué)生理解語言內(nèi)涵。

小學(xué)生英語詞語量有限，制約課堂交流廣度和深度，因此恰當(dāng)運用肢體語言和圖片等幫助學(xué)生理解詞句內(nèi)涵是必要的。使用過程中應(yīng)注意及時、明確、恰當(dāng)。

在建構(gòu)英語交流用語網(wǎng)絡(luò)過程中，應(yīng)注意采用語句的難易程度要符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力。同時加強對一詞多義和一義多詞的關(guān)注，讓學(xué)生在交流中思考、推斷，不斷提高英語思維能力。

參考文獻：

[1]小學(xué)英語課堂語言的設(shè)計與實施[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_9248f24601015fqv.html

[2]荊玉球.小學(xué)英語教師教學(xué)語言的課堂觀察研究北京：東北師范大學(xué)，2009（6）.

[3]陳啟春.正確使用課堂教學(xué)用語，提高英語課堂教學(xué)效益[J].成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008（03）.

[4]洪筠.淺談如何讓英語課堂交流更有效[J].吉林教育，2014（16）.