鄭志東

摘 要： 美術(shù)教育有利于學(xué)生身心發(fā)展，同時(shí)能提升他們的審美水平。青少年宮作為學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的重要陣地，教師在教學(xué)時(shí)需要制定相對(duì)科學(xué)的方法，以滿足青少年的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。本文通過對(duì)當(dāng)前少年宮美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，分析保護(hù)純真與規(guī)范教學(xué)兩者之間的關(guān)系，制定出更科學(xué)的教學(xué)手段，從而提升少年宮教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 規(guī)范教學(xué) 純真教育

引言

少年宮美術(shù)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要作用，教師教學(xué)時(shí)要制定出比較科學(xué)的策略，增強(qiáng)學(xué)生審美水平，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識(shí)的魅力。少年宮美術(shù)教育與全日制美術(shù)教育有所不同，作為學(xué)生課外一種興趣愛好，教師在教學(xué)過程中要盡量引導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)奧秘，保護(hù)學(xué)生的純真，提升少年宮美術(shù)教育質(zhì)量。同時(shí)教師要規(guī)范自身教學(xué)方法，提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，為其今后生活與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

1.保護(hù)純真與規(guī)范教學(xué)兩者之間的關(guān)系

隨著社會(huì)進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，青少年能通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多信息，其中包含一些不良信息。如果少年宮美術(shù)教師不能做好保護(hù)純真的教學(xué)工作，將不利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，最終影響他們健康成長(zhǎng)。保護(hù)純真與規(guī)范教學(xué)兩者之間相輔相成，只有保護(hù)好青少年的純真，才能讓他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，幫助學(xué)生感悟美術(shù)的魅力，提升審美能力，為教師規(guī)范教學(xué)提供環(huán)境支持。同時(shí)，教師通過規(guī)范教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，為今后發(fā)展提供幫助。少年宮美術(shù)教師只有處理好兩者之間的關(guān)系，解決當(dāng)前“兩難”境地，才可以更好地推進(jìn)少年宮美術(shù)教育水平提升，才能贏得更多學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可。

2.少年宮美術(shù)教學(xué)存在的問題

2.1對(duì)學(xué)生純真保護(hù)認(rèn)識(shí)不足

純真是青少年的特點(diǎn)之一，對(duì)他們美術(shù)學(xué)習(xí)有著良好的幫助，可以利用手中畫筆描繪出與成人眼中不同的世界。但是當(dāng)前少年宮美術(shù)教育由于對(duì)青少年的純真保護(hù)力度不足，教授的一些內(nèi)容過于理論化、成人化，使他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性下降，繼而影響美術(shù)教育質(zhì)量。還有一些教師為了迎合一些家長(zhǎng)急于求成的心理，在課堂上講解一些與學(xué)生年齡不相符的美術(shù)知識(shí)，從而抑制學(xué)生美術(shù)純真想象力發(fā)展。如寫生時(shí)，教師讓學(xué)生畫指定風(fēng)景，但是學(xué)生卻因看到其他意外風(fēng)景作畫，教師會(huì)對(duì)學(xué)生這樣的純真行為進(jìn)行批評(píng)，從而不利于學(xué)生純真的保護(hù)。

2.2對(duì)本地美術(shù)文化宣傳不足

少年宮進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)應(yīng)立足于本地美術(shù)文化，讓學(xué)生感受到本土文化的魅力，這樣才能更好地推動(dòng)少年宮發(fā)展。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分少年宮美術(shù)教育過于理論化，教學(xué)內(nèi)容沒有從本地美術(shù)文化出發(fā)，再加上課堂教師與學(xué)生的互動(dòng)不足，使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，從而影響少年宮美術(shù)教育質(zhì)量。

2.3課程設(shè)置規(guī)范性不足

少年宮在課程設(shè)置上存在一定的問題，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一方面少年宮過于重視對(duì)學(xué)生美術(shù)技藝的傳授，如開展素描、國(guó)畫、書法、簡(jiǎn)筆畫、水粉畫、油畫、卡通畫等，但這樣的教學(xué)對(duì)部分學(xué)生來說難度較大，過于專業(yè)化的講解可能降低他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性。另一方面少年宮美術(shù)課程設(shè)置上的年齡差距較小，沒有針對(duì)不同年齡段學(xué)生進(jìn)行課程調(diào)整，再加上教師過于功利化，沒有注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，使少年宮美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高。

2.4教師教學(xué)方法不規(guī)范

少年宮美術(shù)教師教學(xué)方法不規(guī)范是當(dāng)前面臨的問題之一，如教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際觀摩美術(shù)的實(shí)踐較少，大多數(shù)以興趣班形式為學(xué)生講解相關(guān)美術(shù)技巧。學(xué)生在課堂上不能充分發(fā)揮能動(dòng)性，只能被動(dòng)接受教師傳授的內(nèi)容，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，不利于學(xué)生今后審美能力培養(yǎng)，不利于少年宮發(fā)展。

3.提升少年宮美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效方法

3.1做好學(xué)生美術(shù)純真保護(hù)工作

少年宮美術(shù)教師教學(xué)時(shí)首先要做好學(xué)生純真保護(hù)工作，不斷規(guī)范自身教學(xué)方法，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)審美能力，為學(xué)生以后發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。保護(hù)學(xué)生純真，教師要尊重學(xué)生美術(shù)理念，給予他們足夠的美術(shù)想象空間，并用自己的畫筆將心中的世界描繪出來，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)水平。教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解少年宮內(nèi)不同年齡學(xué)生的美術(shù)興趣，并結(jié)合他們的興趣制定教學(xué)方法，幫助學(xué)生探索美術(shù)奧秘，提升他們的審美水平，用純凈的眼光觀察世界的美好，用純潔的心靈感受美術(shù)藝術(shù)的魅力。教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有不同認(rèn)識(shí)，以提升學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生審美能力，幫助其掌握更多作畫技巧。

3.2加強(qiáng)本地美術(shù)理念滲透教育

美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該做好本地美術(shù)文化滲透工作，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)更多本土美術(shù)知識(shí)。不同地區(qū)在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中已經(jīng)逐漸形成自身獨(dú)有的美術(shù)文化，少年宮教師只有立足本土美術(shù)文化，才可以引導(dǎo)學(xué)生更好地探索美術(shù)魅力，讓他們結(jié)合身邊事物感受藝術(shù)之美，逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)少年宮美術(shù)教育目標(biāo)。加強(qiáng)本地美術(shù)理念滲透，教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛佬g(shù)博物館或者歷史文化館，讓學(xué)生體會(huì)本地文化的厚重，然后讓他們進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，從而提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，在本地美術(shù)教育理念滲透過程中，教師要豐富課堂活動(dòng)形式，可以采用游戲、鑒賞、臨摹、寫生等方式進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有不同認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生審美能力。

3.3做好美術(shù)課程設(shè)置

美術(shù)課程設(shè)置質(zhì)量直接關(guān)系教學(xué)效果，少年宮美術(shù)教師教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)課程設(shè)置，從學(xué)生角度出發(fā)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，以滿足學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)需求。少年宮美術(shù)課程設(shè)置應(yīng)與全日制美術(shù)課堂不同，它的教學(xué)靈活性更強(qiáng)，更能向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)魅力。因此教師教學(xué)時(shí)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮其想象，用審美的眼光看待世界，從而為他們的生活增添更多樂趣。在課程設(shè)置上，教師要尊重學(xué)生與家長(zhǎng)的意見，結(jié)合學(xué)生不同性格特點(diǎn)制定教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)，降低美術(shù)學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力，最終實(shí)現(xiàn)少年宮課外美術(shù)教育目標(biāo)。

3.4規(guī)范教師教學(xué)方法

美術(shù)教師教學(xué)時(shí)要規(guī)范自身方法，結(jié)合學(xué)生年齡選擇適合其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定有效的教學(xué)手段。對(duì)于一些年齡較小的學(xué)生，教師可以多采用鑒賞教學(xué)方法，如可以讓學(xué)生觀看名人名畫、參觀陶瓷藝術(shù)展、欣賞美術(shù)動(dòng)畫等，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，讓他們對(duì)該種藝術(shù)形式有更深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)于年齡較大的學(xué)生，教師可以開展實(shí)質(zhì)性美術(shù)教學(xué)，如教授美術(shù)理論、美術(shù)技巧、提升美術(shù)情感等，讓學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)美術(shù)。教師要尊重學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力，保護(hù)學(xué)生的真、善、美，從而提高學(xué)生發(fā)展水平。

結(jié)語

少年宮教師進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)需要制定出比較完善的教學(xué)方案，積極保護(hù)學(xué)生純真，并規(guī)范自身教學(xué)方式，以提高少年宮美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的童真世界，引導(dǎo)他們用純真的角度觀察世界，并用手中畫筆將其描繪出來，從而增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生美術(shù)想象力和創(chuàng)造力，為今后美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，教師要做好美術(shù)課程設(shè)置，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)奧秘，用心感受美術(shù)知識(shí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)少年宮美術(shù)教育的良好發(fā)展。

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