王玉梅

根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。多媒體可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間。在生物課堂上，為了讓學(xué)生接觸盡量多的生物資料，更好直觀地理解生物學(xué)知識(shí)，教師可以把大量的圖片、動(dòng)畫、電影等材料整合在同一個(gè)課件中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)功能，并從實(shí)際出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，探索規(guī)律，啟發(fā)思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因而，多媒體技術(shù)在生物學(xué)科的教學(xué)中起著非常重要的作用。

1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”每一位教師都希望學(xué)生對(duì)自己的學(xué)科感興趣。那么怎樣激活學(xué)生的興趣呢？興趣的源泉又在哪里呢？所謂興趣也就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高昂的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半?！币惶脙?yōu)秀的生物課必須重視新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。

七年級(jí)學(xué)生剛開始生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)第一章“認(rèn)識(shí)生物”時(shí)，筆者就運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，精心制作了多媒體課件，從網(wǎng)絡(luò)上搜集許多生物圖片，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要用ACDsee軟件進(jìn)行處理，制成了配有文字說(shuō)明和音響效果的課件，用以介紹“生物的特征”。同時(shí)還搜集到動(dòng)物捕食、含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)等視頻素材加入課件中，介紹“生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)”等內(nèi)容，使枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容直觀形象、新穎生動(dòng)、情境交融、精彩紛呈。多媒體教學(xué)能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺性和積極性；使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生看到如此美麗的生物世界，一開始就對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在新課的教學(xué)時(shí)，筆者也運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，利用飄然而至的背景音樂，各種動(dòng)畫等強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，立刻抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。如在學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化時(shí)，先讓學(xué)生觀看影片《空中飛行的動(dòng)物》，影片中一幅幅形、聲、色相結(jié)合的活動(dòng)畫面，直觀形象地再現(xiàn)了生物的進(jìn)化歷程，以新異、生動(dòng)、有趣、多樣的信息，強(qiáng)烈刺激了學(xué)生的多種感官，有效地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們急于想了解課本中自然選擇學(xué)說(shuō)主要內(nèi)容的求知欲望。在此基礎(chǔ)上，完全可以讓學(xué)生自學(xué)書本內(nèi)容，教師無(wú)需維持課堂秩序，只需以問(wèn)題形式呈現(xiàn)書本知識(shí)，使學(xué)生在類似于游戲的氛圍中，就能明白過(guò)度繁殖導(dǎo)致生存斗爭(zhēng)，能否生存取決于遺傳變異和所生存的環(huán)境概念。

多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是積極性中最活躍的成份，是渴望獲得生物學(xué)知識(shí)并積極參與生物學(xué)探究活動(dòng)的意向基礎(chǔ)。學(xué)生由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)到探索，由探索到成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)習(xí)不斷取得成功。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段增大教學(xué)容量，有利于提高教學(xué)效率

在信息化的時(shí)代除了要求學(xué)生掌握書本知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)到更多課外知識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、高效率。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師每節(jié)課都會(huì)有相當(dāng)量的板書，比較花費(fèi)時(shí)間。多媒體技術(shù)的運(yùn)用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。教師使用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)容量，課前的準(zhǔn)備工作會(huì)較多，增加了備課量，但是在上課時(shí)卻節(jié)約了抄寫的時(shí)間，擴(kuò)充了整堂課的容量。生物學(xué)所涉及的內(nèi)容非常廣闊，時(shí)空跨度很大，小到動(dòng)植物的細(xì)胞，大到包含世間所有生物，近到我們?nèi)吮旧恚h(yuǎn)到世界各大洲，凡是有生物存在的地方，都無(wú)所不在，這就為教師的教、學(xué)生的學(xué)帶來(lái)了難度。并且有些生物現(xiàn)象不是一些簡(jiǎn)單的標(biāo)本或掛圖所能展示清楚的，也不是教師用語(yǔ)言所能描述的?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在圖形處理上具有高強(qiáng)的能力，利用這個(gè)特有的強(qiáng)大功能可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過(guò)程加以宏觀模擬，把宏大場(chǎng)景作微觀場(chǎng)面處理，對(duì)于瞬間變化過(guò)程做定格分析，化枯燥為生動(dòng)，極大地消除了學(xué)生的“學(xué)習(xí)障礙”。

比如在“生物的生活環(huán)境”一節(jié)中，筆者先展示一組畫面：茂密的熱帶雨林、炎熱干旱的沙漠、冰雪覆蓋的雪山、鳥兒飛翔的天空、多姿多彩的海底世界、一望無(wú)際的大草原，從而引出課題：不同的生態(tài)因素形成了如同畫面上展現(xiàn)的各種生存環(huán)境，與此相適應(yīng)的是各種各樣的動(dòng)植物，它們與生存環(huán)境形成了一個(gè)統(tǒng)一體。隨著課程的深入，多媒體把學(xué)生帶入了草原上“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的意境，展現(xiàn)高原、沙漠上別具一格的生物，水生、陸生的奇特生物等。教師以圖像、動(dòng)畫代替語(yǔ)言的描繪，把生物各自的生活環(huán)境展現(xiàn)得淋漓盡致，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出極強(qiáng)的直觀性、活潑性和教育性。生動(dòng)的形式、豐富的畫面加大了知識(shí)的密度，增加了課堂的信息量，豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師可以把更多時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，從而提高教學(xué)效率。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

把創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)必須落實(shí)的目標(biāo)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生邏輯思維能力有積極作用，尤其對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉信息、獨(dú)立思考并進(jìn)行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成極有益處。它可以促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良的綜合素質(zhì)的形成，使學(xué)生在獲取新知識(shí)的過(guò)程中敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的正確意見，學(xué)會(huì)與他人合作。教師用多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的觀察、想象、思維、情感異常的活躍和豐富，他們可以充分地施展拳腳，敢想、敢說(shuō)、敢做，在積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，為今后成為創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。例如在“光合作用”一節(jié)教學(xué)中，為講清楚光合作用過(guò)程中一系列物質(zhì)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)變過(guò)程，將水中的H和O以及二氧化碳中的C等分別用不同顏色、不同大小的球形表示，顯示在光合作用過(guò)程的圖解中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用的過(guò)程時(shí)，通過(guò)觀察、分析，自然會(huì)聯(lián)想到：光合作用過(guò)程中釋放出的氧的來(lái)源是什么？光合作用過(guò)程中如果突然停止光照會(huì)有哪種物質(zhì)積累？突然停供二氧化碳會(huì)有哪種物質(zhì)積累，通過(guò)什么渠道來(lái)增加光合作用的產(chǎn)量？光合作用對(duì)未來(lái)社會(huì)有哪些作用？這樣則可讓學(xué)生展開豐富的想象，盡情的發(fā)揮，這其中自然會(huì)有許多獨(dú)特的見解。

4 利用多媒體技術(shù)手段提供多層次的練習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)實(shí)效性

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于各種原因，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。多媒體技術(shù)的應(yīng)用節(jié)約了授課時(shí)間，加大了練習(xí)容量，并加強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，教師要照顧全體學(xué)生，把習(xí)題分成多個(gè)層次進(jìn)行不同的練習(xí)，如游戲、選擇、填充、拼圖等形式。也可以進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩的練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的練習(xí)。教師可以預(yù)先擬好題目，運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位、多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)，從而使教師教得省時(shí)省力，學(xué)生學(xué)得樂意、輕松、扎實(shí)。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已經(jīng)越來(lái)越體現(xiàn)出它的優(yōu)越性。但運(yùn)用好多媒體，發(fā)揮它真正的輔助教學(xué)的功能，要求教師在教學(xué)中要善于利用信息技術(shù)作為呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主要工具。教師將教學(xué)內(nèi)容以文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)并有機(jī)地結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教育資源的有效整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，大幅度地激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的積極性，力求最大限度地提高效率，使它成為我們生物課堂的源頭活水。