陳忠文

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)家間的聯(lián)系和交往日益頻繁。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域中的重要地位不容小視。我國(guó)對(duì)教育更重視，并且將信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的學(xué)科。然而在傳統(tǒng)觀念的影響下，新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，必須研究教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 存在問(wèn)題 施教方法

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。并且從實(shí)質(zhì)上講，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步就是信息技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展是以信息技術(shù)的發(fā)展為依托的。并且在新時(shí)代的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分。開(kāi)設(shè)信息技術(shù)的課程是順應(yīng)時(shí)代的潮流。然而信息技術(shù)是新學(xué)科，在教學(xué)方法上我們還缺少經(jīng)驗(yàn)，需要不斷探索。

1.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1新課改下高中信息技術(shù)的教材選擇和內(nèi)容不合理

一個(gè)好的教學(xué)方法是以一本好的教材為重要依托的。高中學(xué)校只有根據(jù)新課改的要求，根據(jù)教學(xué)大綱選擇真正適合學(xué)生的信息技術(shù)教材，讓學(xué)生在課堂中真正學(xué)到知識(shí)掌握技能。然而我國(guó)現(xiàn)階段的高中學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)的課程，但是沒(méi)有選擇適合學(xué)生的教材。同時(shí)，現(xiàn)階段高中信息技術(shù)的教材缺少合理性，并沒(méi)有重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。高中新技術(shù)的教材內(nèi)容大多是關(guān)于軟件操作的知識(shí)及在操作的步驟上做講解，并沒(méi)有幫助學(xué)生解決在日常生活中遇到的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)挫傷學(xué)生失去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性，而且會(huì)抑制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

1.2新課改下高中信息技術(shù)的教師整體水平和綜合素質(zhì)不高

現(xiàn)階段，在我國(guó)國(guó)內(nèi)的教育領(lǐng)域，高中信息技術(shù)的專業(yè)人才是十分短缺的。因此，我國(guó)目前的高中信息技術(shù)的教師大多不是專業(yè)的任職教師，很多都是其他專業(yè)的任課教師。這些教師缺少經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有豐富的信息技術(shù)知識(shí)作為基礎(chǔ)，也就是說(shuō)知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，并且由于這些教師大多年輕，流動(dòng)性較強(qiáng)，綜合素水平不是很高。除此之外，有些高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)這門課程的重要性，只是在表面上下工夫。這使得這門課程任課教師的工資薪金不高，大大挫傷教師的工作積極性。

2.新課改下高中信息技術(shù)的施教方法和有效策略

2.1更新教學(xué)觀念

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是應(yīng)試教育，傳統(tǒng)教育方法和教學(xué)方式早已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)各方面人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)不斷提高。時(shí)代背景發(fā)生了改變，教學(xué)觀念也應(yīng)該相應(yīng)轉(zhuǎn)變。我們要關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法。我們可以豐富教學(xué)課堂，拋棄以往單一的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，提出自己的問(wèn)題。在這樣的互動(dòng)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，這樣才能循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

2.2改進(jìn)高中信息技術(shù)的教材

要有效地改進(jìn)高中信息技術(shù)教材，必須從兩方面入手。第一方面，信息技術(shù)教材內(nèi)容必須符合學(xué)生的實(shí)際能力和興趣。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，并且把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中才是學(xué)習(xí)知識(shí)的真正意義所在。除此之外，教師要時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷地調(diào)整教材內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二方面，由于城鄉(xiāng)間無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)方面還是文化方面都存在很大差距和差異，因此在信息技術(shù)教材內(nèi)容的安排上，不僅要重視幫助有信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生提高能力，還要照顧到基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生。

2.3注重提高高中信息技術(shù)教師力量的整體素質(zhì)

一個(gè)學(xué)校要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生和人才，必須擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要提高高中信息技術(shù)教師的整體綜合素質(zhì)，建立一支知識(shí)儲(chǔ)備過(guò)硬、專業(yè)能力極強(qiáng)的教師隊(duì)伍，高效的人力資源管理師必不可少。這就要求高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)提高管理能力，負(fù)責(zé)任地對(duì)高中的信息技術(shù)工作進(jìn)行管理和安排，并且從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以通過(guò)完善學(xué)校的規(guī)章制度，改進(jìn)獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)提高教師的工資和獎(jiǎng)金調(diào)動(dòng)教師努力工作的積極性，建立健全教師工作激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師工作效率的不斷提高，并且為教師進(jìn)修提供更多的機(jī)會(huì)，提高信息技術(shù)教師的整體素質(zhì)水平。

3.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的社會(huì)是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、技術(shù)快速進(jìn)步的社會(huì)，當(dāng)今時(shí)代的背景已經(jīng)產(chǎn)生巨大的改變，在新時(shí)代的背景下信息技術(shù)的重要性日益突出，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入日常工作和學(xué)習(xí)中，成為我們生活中不可缺少的重要部分。這提高了我們對(duì)高中信息技術(shù)教育的重視程度，并且提高了對(duì)信息技術(shù)教師的要求。新課改下的高中信息技術(shù)的教學(xué)方法的探究道路是曲折的，這一過(guò)程是復(fù)雜的，我們要在探究施教方案的過(guò)程中敢于直面問(wèn)題，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，只有這樣才能找到最有效的教學(xué)方法。

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