官云明

課堂教學(xué)評價是對教師的課堂教學(xué)所進行的評價，主要是對教師課堂教學(xué)的行為及其效果所進行的價值判斷，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)行為的重要手段。著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這從一個側(cè)面充分說明教師的課堂評價不僅重要，而且講究藝術(shù)。下面我就談?wù)剬θ绾巫屝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價盡顯魅力的探索與體會。

一、準確得體，評價有效

教師的評價語言要準確得體，不能空泛。準確性是教師課堂評價語言的靈魂。如果沒有“靈魂”，教師的評價語言就沒有生命力，無論用詞如何考究、語句多么華美，都會顯得蒼白無力。

例如，數(shù)學(xué)課上，教師讓學(xué)生做板演后說：“做得好！”學(xué)生紛紛舉手，教師對學(xué)生的評價總是：“你真棒！”“你真了不起！”“好極了！”……不論學(xué)生做得如何，教師評價都是“好”、“棒”，整堂課“贊”不絕于耳。課堂表面上是熱熱鬧鬧，卻沒有實際效果。因為學(xué)生只是一味地跟著老師說好，而實際上并不知道同學(xué)“好”在哪里，“棒”在哪里？

例如：“你的題目做得正確，如果速度能快一些就更好了?！薄澳阏嫘校瑢偛诺膯栴}，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)。如果你能說出其中的道理，那就更了不起了?！苯處熞鶕?jù)學(xué)生的回答，及時、準確地評價學(xué)生的長處及存在的不足。

教師對學(xué)生的評價語言準確而又得體，尊重了學(xué)生的個性差異，保護了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

二、語言幽默，評價風(fēng)趣

著名教育家斯維特洛夫說過：教育家最主要的第一位的助手是幽默。教師課堂評價語言不能單一，不能老套，左一個“你真棒”，右一個“你真棒”，學(xué)生聽后肯定感到厭煩。運用機智幽默、生動優(yōu)美的課堂評價語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂沉悶局面所不可缺少的有效方法。

富于幽默感的語言更容易實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制，更容易緩和師生間的緊張氣氛，也更能使學(xué)生以積極、樂觀的態(tài)度處理矛盾，讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育、獲得知識。教育改革家魏書生老師就做得很成功。他在教學(xué)《統(tǒng)籌方法》一課時，讓學(xué)生口頭列舉在現(xiàn)實生活中運用統(tǒng)籌方法的例子，不少學(xué)生都列舉的是做飯、燒水之類的事。對此，不能簡單否定，但課堂又不能滯留不前，當時魏老師便風(fēng)趣地加以點評：“咱們能不能把自己從狹小的廚房里解放出來啊，把眼光投向更廣闊的天地呢？”學(xué)生會心一笑，課堂便被引向了深入。可見，富于幽默感的評價語言既不會傷害學(xué)生的自尊心，又能達到匡正糾謬、明辨是非的目的，更可以創(chuàng)造出輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉悅的心情主動、生動地學(xué)習(xí)，從而使課堂生花，為教學(xué)增色。教師只有不斷提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，努力磨礪自己的教學(xué)語言，才能成為學(xué)生真正信服的“幽默大師”。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示評價語言趣味的魅力，使課堂充滿活力和精彩。

三、注重情感，評價真誠

教師的評價語言要誠。真誠的情感是打動一切的泉源。教師的評價，無論是高明抑或很純樸，只要真摯誠懇，就能讓學(xué)生獲得幸福感和成就感。數(shù)學(xué)課堂評價是在教師與學(xué)生平等信任中進行的，只有師生心與心相通，才能展開真正意義上的評價。例如當學(xué)生說出不一般的見解時，教師應(yīng)滿懷謝意地說“你的精彩發(fā)言給了我啟發(fā)”；當學(xué)生超越你的思維時，教師應(yīng)寬容地說：“你真了不起，就照你說的試試吧。”

又如：在一次公開課中，聽課老師眾多，一位平時沉默寡言的小女孩被指名回答解題思路。最初小女孩慢慢地站起來，一聲不吭，但在老師一次又一次的鼓勵下——“你肯定行，老師跟你一起說，好嗎？”“你先試試，輕輕地說給老師聽?！薄袄蠋熅椭滥憧隙ㄐ校@不，說得多流利，思路多么清晰呀！”小女孩終于戰(zhàn)勝了害怕的心理，流利地回答了問題。

四、事實出發(fā)，評價翔實

教育家班杜拉認為：“看到榜樣的言行受到獎勵，要比只看到榜樣的言行更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。”同樣，他也認為：“看到錯誤的行為受到批評，也能有效的遏止學(xué)生進行錯誤的嘗試，并起到有效的引導(dǎo)作用?！边@表明教師評價中既要有表揚，又要有批評。我們說真摯誠懇對待學(xué)生，但并沒有放棄批評。因為挫折教育甚至失敗教育是培養(yǎng)孩子良好的個性心理品質(zhì)不可或缺的手段。

學(xué)習(xí)心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)也是學(xué)生不斷嘗試錯誤的過程?！币虼?，在對學(xué)生進行真誠贊美的同時，及時鮮明翔實地指出學(xué)生存在的錯誤與不足，要讓學(xué)生清醒正確地認識自我，進而主動地改進自我，完善自我，促進自身的發(fā)展善意的批評也是必不可少的。適當?shù)呐u，不僅不會打擊學(xué)生的積極性，反而更有利于促進他們的發(fā)展，健全他們的心理品格。評價要尊重學(xué)生，對學(xué)生的批評絕不能傷害學(xué)生的自尊心，要以正面效應(yīng)為指導(dǎo)原則。我們可將批評有效融入表揚中，在表揚中警示學(xué)生，讓學(xué)生提高認識，強化自律行為，促進課堂教學(xué)的高效。

課堂評價是教學(xué)者的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)機智融為一身的因人而異的教學(xué)智慧和魅力。評價是理念的化身，智慧的結(jié)晶?？傊?，恰如其分的評價能讓學(xué)生智慧的火花得到迸發(fā)，讓整個課堂充滿生機。