郭小華

摘 要： 材料作文是近年高考作文題目中出現(xiàn)頻率最高的，它在多類高考作文題目中是不容易理解的，原因在于它從作文立意、寫作體裁及文字表達(dá)、字?jǐn)?shù)等多方面考查考生的閱讀理解能力。作者主要從準(zhǔn)確理解題目需求、選擇正確的角度、注意平時對事物的思維訓(xùn)練等方面強(qiáng)調(diào)材料作文寫作要注意的問題。

關(guān)鍵詞： 高考材料作文 理解題目 注意問題

一個人的所思所感會在他寫的文章中體現(xiàn)出來，從而形成自己的語言表達(dá)風(fēng)格，這要通過自己每天學(xué)習(xí)生活觀察到的事物培養(yǎng)自己的表達(dá)角度。一篇文章描述的事物，可能是一個樣子，卻有千百種表達(dá)方式。通過仔細(xì)分析，這些用不同的表達(dá)方式寫出的文章有一定的寫作思路和結(jié)構(gòu)布局。材料作文就是考查學(xué)生對這一知識的學(xué)習(xí)情況的載體，筆者將具體闡述有哪些內(nèi)容要掌握。

一、理解題目要求

（一）閱讀材料的方法

1.逐句理解含義，找到全文主旨。材料內(nèi)容是由幾個句子組成的一段話，而一段話是由句子圍繞命題的中心句展開的。這種材料往往是命題者偏愛的，針對這種情況，只要在其中找到中心句，就能找到全文的主旨。

2.分步解析材料，找出表達(dá)的意思。也有一種材料作文題目，并沒有給中心句，而是把中心思想藏于每段話的敘述中。這就需要考生在閱讀每個語段時認(rèn)真理解每個語段要表達(dá)的意思，分步整理融合，總結(jié)材料內(nèi)容。

3.剖析材料內(nèi)涵，引發(fā)深層思考。命題者給出的短文內(nèi)容，大多含義深刻，發(fā)人深省。如果考生僅靠理解表面意思確定題意，那么分?jǐn)?shù)肯定不理想。只有把材料理解透了，把命題人要給考生傳達(dá)的意思全部領(lǐng)悟了，才能把文章寫到點(diǎn)子上。這告訴學(xué)生寫作不能只關(guān)注事物的表面價值，而是要看到后面的具有深層寫作意義的東西。

（二）論述所確定的觀點(diǎn)

1.引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)說服力。聽起來簡單，做起來不容易，怎樣恰當(dāng)?shù)赜谩?zhǔn)確地用，是要下工夫的。比如在引用典故時，能把做事情的目的、原由說清楚，就可以更好地進(jìn)行對比說明。論證材料和觀點(diǎn)要結(jié)合起來，不能你有我沒有，出現(xiàn)事理不一的問題。

2.深諳引申內(nèi)涵，與文章主題嚴(yán)絲合縫。在平時閱讀積累知識的過程中，要全面掌握，不能讓以偏概全、只知上一句不知下一句的情況出現(xiàn)。要抓住事物的本質(zhì)，比如在批評“摔倒的老人不能扶”這一社會現(xiàn)象時，不能只說當(dāng)今社會道德風(fēng)氣淪喪，因?yàn)檫€有一部分“訛人現(xiàn)象”存在。

3.結(jié)合實(shí)際，拒絕“大道理”。某些考生只知道“引用”這個方法，不但沒有結(jié)合作文的實(shí)際情況拿了就用，還打亂文章結(jié)構(gòu)，不知所云。一樣事物在不同的環(huán)境背景下的巨大差異，同一而論只會讓文章混亂空洞而沒有說服力。

（三）要注意的細(xì)節(jié)問題

1.材料的形式。命題者給出的材料形式多種多樣，可能是一則新聞、一個社會現(xiàn)象、一種說法、一個成語故事或是一則寓言，也可能是名言警句。所以考生要注意平時積累，對接觸到的事物“刨根問底”，提高自己的文學(xué)涵養(yǎng)。

2.材料的要求。材料內(nèi)容給出的同時都會提幾點(diǎn)要求，如體裁、字?jǐn)?shù)、寫作要求等方面都有不同的規(guī)定。很多考生大致了解了材料內(nèi)容后就按照慣用的寫作方式下筆，導(dǎo)致最后檢查時看到卻已來不及。希望每個考生都不要犯類似的錯誤，審題一定要仔細(xì)，認(rèn)真閱讀每個要求。

二、選擇適當(dāng)角度

角度是指反映事物的不同方面，材料作文也是一樣，是由各個方面組成的形象整體。在選擇角度時，要選貼近生活的、熟悉的選題，因?yàn)槭挛锏牟煌矫骟w現(xiàn)的事物本質(zhì)是不同的，生活的局限性導(dǎo)致考生不可能方方面面都認(rèn)識的那么深刻。你可以選擇一個就在身邊發(fā)生的例子，因?yàn)槭煜ぃ硎銎饋砀菀?。反之，即使角度?nèi)容非常精彩，你也會因?yàn)槠Ｓ趹?yīng)付陌生的新知識而駕馭不好。

三、錘煉思維能力

材料作文的寫作離不開對日常生活接觸到的事物的思考。像每天都能見到的太陽有時候刺眼，有時候溫暖，不同的思考方式達(dá)到不同的效果。這需要學(xué)生注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累思維模式。

（一）聯(lián)想

聯(lián)想是“由點(diǎn)到面”擴(kuò)大心靈活動范圍的一種方式。如看到樹葉凋零，想到秋來夏走；聽到蛙聲，想到格子形狀的稻田；說起大紅燈籠，想起過年的熱鬧氣氛。它們在更迭的過程中突出事物的本質(zhì)，使事物清晰明了地展現(xiàn)在眼前。

（二）想象力

想象力是事物從單一層面上“飛起來”的力量，通過自己自由地改造它可以想飛到哪里就到哪里。寫作也是一樣，只要從提升想象力出發(fā)，就可以讓文章中單一的對象更有感染力和說服力。

（三）思維能力的錘煉

如果不經(jīng)思索就把雜亂無章的思維產(chǎn)物應(yīng)用到文章中，沒有實(shí)現(xiàn)融合和正確的對接，就不可能把文章寫得緊湊順暢。要把一個事物說清楚，必須從多個方面著手論述。理清思緒、安排好結(jié)構(gòu)順序才能達(dá)到內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、段落清晰的標(biāo)準(zhǔn)要求。

四、結(jié)語

材料作文的寫作不僅要掌握必要的方式方法，還要在日常學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)思維意識的訓(xùn)練，凡事總要問為什么，還要把錘煉的思維資料融入每篇所寫的文章，使文章生動流暢，不落俗套。近年來，材料作文在高考中的出現(xiàn)次數(shù)越來越頻繁，已成為在高考中取勝的重要一環(huán)。廣大教師團(tuán)隊(duì)一定要在課前課后注重對學(xué)生求知意識的培養(yǎng)，使之在浩浩蕩蕩的高考大軍中獲得制勝的利器。

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