李燕

摘 要： 合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿地結合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同目標。對于幼兒來說，在游戲、學習、生活中，其能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關系，從而確?；顒禹樌M行，同時每個人都在相互配合中實現(xiàn)了目標，這就是合作。

關鍵詞： 水墨畫活動 幼兒 合作意識 合作方式 合作成果

幼兒園新《綱要》的社會教育目標第二條明確指出：“要樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心?！币酝覀冊谒嫿虒W活動中，往往采取四部曲：導入—講解示范—幼兒練習—展示作品，可以說是一種帶有封閉式的技能訓練，形式單一，缺乏創(chuàng)造性，作品千篇一律。合作性繪畫活動是指由兩名或兩名以上的幼兒分別組成若干小組，或根據(jù)幼兒的不同繪畫水平進行分組，在教師的引導、協(xié)商下，共同完成繪畫作品的一種活動組織形式。它的宗旨在于通過合作繪畫活動發(fā)展幼兒的合作意識、表現(xiàn)相關能力，使每個幼兒都能體驗創(chuàng)造和成功的快樂。近年來，我在水墨畫教學中對如何引導幼兒在小組畫活動中提高合作能力，進行了較深入的思索與嘗試。

一、滲透合作意識，激發(fā)合作興趣

善于與他人合作既是時代的要求，又是幼兒日后生存和發(fā)展所必須具備的品質(zhì)。為了讓幼兒具備合作意識，我們組織了許多相關活動，例如在水墨畫主題活動《我的家鄉(xiāng)》中，我組織幼兒先去東渡苑進行參觀，然后組織集體的水墨畫教學活動，要求六個小朋友為一組，畫鹿苑東渡苑的某個景點，然后將作品展示，讓幼兒集體欣賞作品組合“美麗的東渡苑”，讓幼兒在實際活動中，增強合作意識。

幼兒的合作意識不是一天兩天就可以形成的，幼兒從無意識到有意識的發(fā)展也要經(jīng)歷一定的階段。除了幼兒在水墨畫活動中要進行多人合作，還要多多觀看、講述一些關于合作的道理，如“二人同心，齊力斷金”、“天時不如地利，地利不如人和”、“單絲不成線，獨木不成林”等。在體育活動中，更可以以小組為單位，要求多人合作，贏得某些比賽，激發(fā)幼兒合作興趣。最后，教師將幼兒在合作方面的友好行為用相機抓拍下來，在活動室內(nèi)張貼，給幼兒以合作提示，從而最直觀地增強幼兒的合作意識。

二、挖掘合作方式，提高合作能力

在活動中，幼兒一起作畫，免不了形形色色的問題和分歧，要解決問題，減少分歧，教師應當引導幼兒把握好兩種關鍵的合作方法。

1.善于運用溝通。每個孩子的生活經(jīng)驗不同，因此所畫的內(nèi)容也是多角度的。不同的孩子要完成同一主題的小組畫作品，就必須克服自我中心的思維傾向。學會用語言溝通，努力理解他人看法，表現(xiàn)自己的想法，運用語言協(xié)調(diào)小組成員的認識，商討富有新意的小組畫內(nèi)容。對在小組畫活動中出現(xiàn)的新問題或新想法，必須征求同伴意見，達成共識后進一步操作，因此善于溝通對于合作中的幼兒極為重要。

2.學習有效分工。小組畫前進行有效合理的分工是小組畫得以順利進行的保證。在分工上要注意兩點：一是孩子必須明確各自職責，即在小組畫活動中，每個孩子必須承擔什么具體任務。二是必須充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，幼兒認知能力及繪畫水平存在個別差異，小組畫的分工要因人而異。

三、多種合作形式，豐富合作內(nèi)涵

水墨畫合作過程中應遵循由淺入深、循序漸進的原則，引導幼兒熟悉分工合作形式。

1.個別合作法。這是一種低層次的分工合作方式，合作程度最低，即明確每個幼兒任務后，分頭操作完成自己的任務，最后匯集每個人的作品共同組合成一幅小組畫。例如小組畫《花燈會》就是讓每個幼兒畫一個喜歡的花燈，剪下后貼在墻上，創(chuàng)造一個元宵賞花燈的環(huán)境。

2.延伸創(chuàng)作法。這種方法是在前一位小朋友繪畫的基礎上受到啟發(fā)，根據(jù)個人想象逐步添畫與主題相關的內(nèi)容。例如小組畫《池塘》，我們在超長的圖畫紙上畫了兩朵荷葉，孩子們有的添畫荷花，有的添畫金魚。之后有的幼兒認為水中要有水草，石頭，就畫上；有的認為魚要呼吸，會有泡泡，就添畫了很多圈圈……

3.同步操作法。這是所有組員同時同步在同一范圍內(nèi)完成作品的方法，也是難度最大、合作程度最高的分工合作的方式。例如制作小組畫古詩《絕句》時，有的下面畫船，有的畫旁邊的房子，還有的負責畫白鷺、黃鸝……

這樣的活動讓孩子們不斷探索、不斷實踐、不斷進步和提升，使幼兒的合作能力得到升華。

四、展示合作成果，享受合作樂趣

為了使合作真正成為幼兒的一種樂趣，讓他們在合作活動中產(chǎn)生強烈的成功感并樹立自信心，在多年的教育實踐中，我努力給幼兒創(chuàng)造表達和展示合作成果的機會。如利用各個活動室、走道、臥室、飯廳的墻壁展示幼兒合作的作品，有長軸水墨畫“林中”，也有結合國學經(jīng)典創(chuàng)設的大幅詩配畫“絕句”、“春曉”等，在建構區(qū)，更是每周展示一座幼兒合作完成的大型主題城“未來城”、“星星世界”等；孩子們在享受合作樂趣的過程中，看到合作后的共同成果，就在不知不覺中學會合作。

未來的社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，只有在主觀上讓幼兒產(chǎn)生合作的內(nèi)在動機與愿望，使幼兒的合作行為更加穩(wěn)定，才能讓幼兒最終自覺與同伴進行有效合作。

參考文獻：

[1]張倩.談談幼兒合作性的培養(yǎng).

[2]袁愛華.淺談幼兒社會交往的引導.