丁潔

摘 要： 幼兒教育是人生教育的基礎(chǔ)，也是國(guó)家民族未來發(fā)展的關(guān)鍵。陶行知特別強(qiáng)調(diào)幼兒教育的重要性，提出了幼兒教育的五項(xiàng)教育目標(biāo)，即培養(yǎng)幼兒有健康的體魄、勞動(dòng)的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的興趣與自治的精神。本文分別就陶行知的五項(xiàng)幼兒教育目標(biāo)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，以了解陶行知對(duì)于幼兒教育所懷抱的教育理想，并結(jié)合幼兒教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)當(dāng)前幼兒教育的思考與建議。

關(guān)鍵詞： 陶行知 幼兒教育思想 解讀 現(xiàn)實(shí)啟示

幼兒教育是人一生的基礎(chǔ)，也是國(guó)家民族未來發(fā)展的關(guān)鍵，所以幼兒教育是教育當(dāng)中不可或缺的重要部分。陶行知一直秉持“有好的教育”才能創(chuàng)造“好生活”的觀念，認(rèn)為從小接受教育，有助于幼兒養(yǎng)成好的品德與習(xí)慣。同時(shí)提出幼兒教育的五項(xiàng)教育目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒有健康的體魄、勞動(dòng)的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的興趣與自治的精神。希望能通過教育過程，培養(yǎng)幼兒具備這些能力，從而促進(jìn)國(guó)家興旺、民族繁榮和社會(huì)進(jìn)步。本文分別就陶行知的五項(xiàng)幼兒教育目標(biāo)的內(nèi)涵進(jìn)行分析，以了解陶行知對(duì)于幼兒教育所懷抱的教育理想，并據(jù)此提出對(duì)當(dāng)前幼兒教育的思考與建議。

一、健康教育保障幼兒健康成長(zhǎng)

健康，是人生一切幸福的基礎(chǔ)。沒有健康的身體，一切都是空談。幼兒是人一生最初的階段，幼兒的健康教育對(duì)其一生有重要的基礎(chǔ)意義。所以，陶行知對(duì)幼兒教育提出的教育目標(biāo)，第一條即是培養(yǎng)幼兒具有健康的體魄。唯有好好做好保育工作，積極開展幼兒的健康教育，才能使幼兒健康成長(zhǎng)。在當(dāng)前幼兒的教育實(shí)踐過程中，幼兒園首先要做好生活衛(wèi)生教育，幫助幼兒獲得日常生活中必需的生活衛(wèi)生知識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)以健康衛(wèi)生的方式生活。其次，幼兒園可以利用日常生活，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。比如早晨的鍛煉活動(dòng)、體育課，還可以利用上課過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行健康活動(dòng)，增加幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。只有身體健康才能更好地運(yùn)動(dòng)，只有更好地運(yùn)動(dòng)身體才會(huì)更加健康。因此，陶行知說，健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也就是教育的出發(fā)點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒擁有健康的體魄，便是教育首要達(dá)到的目標(biāo)。

二、勞動(dòng)教育促進(jìn)幼兒熱愛勞動(dòng)

陶行知在《中國(guó)鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)之一斑》一文中指出，學(xué)生從入學(xué)的那一天起，就必須做農(nóng)事。由此可以看出，幼兒到學(xué)校接受教育，并非單純地吸收知識(shí)，還必須透過雙手的實(shí)際操作，養(yǎng)成手腦并用的習(xí)慣?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》關(guān)于幼兒勞動(dòng)教育的論述是，要與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。首先，幼兒園要積極開展幼兒勞動(dòng)教育，通過教學(xué)活動(dòng)、講故事和在游戲中滲透勞動(dòng)光榮的意識(shí)。另外，家長(zhǎng)要積極配合幼兒園的勞動(dòng)教育，讓幼兒自己的事情自己做，比如自己穿衣、自己吃飯等，只有這樣，幼兒才能養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，將來學(xué)會(huì)依靠自己的勞動(dòng)生存。陶行知在《手腦相長(zhǎng)》一文中指出，如果一個(gè)人想對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，就必須手與腦締結(jié)成大同盟，然后才可以創(chuàng)造、可以發(fā)明、可以建設(shè)國(guó)家。因此，幼兒教師應(yīng)該經(jīng)常給幼兒提供適當(dāng)參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過勞動(dòng)教育，不僅能使幼兒的生活自理能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和責(zé)任感能得到提高，而且能讓他們體驗(yàn)到責(zé)任感，讓他們懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人，熱愛祖國(guó)，熱愛生活。

三、科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒科學(xué)精神

陶行知在《教育與科學(xué)方法》一文中告訴我們幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容是多方面的，幼兒教師不僅要給幼兒科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓幼兒掌握學(xué)科學(xué)方法。比如我在教學(xué)《雞蛋浮起來了》一課時(shí)，拿一個(gè)雞蛋放入清水中，等雞蛋沉下后，我向水里不斷加鹽，慢慢地，雞蛋居然浮起來了，幼兒覺得很好奇。為了讓幼兒親自動(dòng)手感受科學(xué)原理，我們?yōu)橛變禾峁┝穗u蛋、透明塑料杯、鹽、筷子等實(shí)驗(yàn)材料，幼兒通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅發(fā)現(xiàn)了雞蛋在鹽水中沉浮的現(xiàn)象，而且激發(fā)了探索科學(xué)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法與步驟解決問題的意識(shí)。陶行知認(rèn)為幼兒可以透過科學(xué)教育活動(dòng)的安排，習(xí)得解決問題的科學(xué)方法與步驟。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒主動(dòng)探索并掌握科學(xué)方法本身比通過探索獲得的科學(xué)知識(shí)更為重要。因此，幼兒教師要做好幼兒學(xué)科學(xué)的引路人，引導(dǎo)幼兒探索，掌握科學(xué)的步驟與方法，培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，相信科學(xué)的意識(shí)，并不斷提高其科學(xué)素養(yǎng)。

四、藝術(shù)教育培育幼兒審美情操

藝術(shù)是一種對(duì)美的呈現(xiàn)，由于愛美是人類的自然性情，人們?cè)敢庥H近與接觸的美好事物。因此，陶行知認(rèn)為應(yīng)選擇幽雅的校園環(huán)境，讓幼兒生活在大自然的美景下，進(jìn)而達(dá)到涵養(yǎng)幼兒性情的目的；認(rèn)為音樂、戲劇、繪畫等藝術(shù)教育，具有陶冶學(xué)生品德與情操的作用。所以，幼兒教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的審美感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，讓幼兒擁有健全人格。首先，我們應(yīng)該創(chuàng)造美麗和和諧的生活環(huán)境。幼兒教師應(yīng)時(shí)常布置和美化環(huán)境，積極為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒時(shí)時(shí)處處感受到生活的美。其次，我們應(yīng)該讓幼兒到大自然中感悟和體驗(yàn)自然之美。自然美可以陶冶人的性情，純潔人的心靈，從而獲得無窮的美的享受。因此，幼兒園和家長(zhǎng)要經(jīng)常組織幼兒戶外活動(dòng)、參觀、春游等。最后，我們應(yīng)該積極開展藝術(shù)教育活動(dòng)。在幼兒園里，讓幼兒通過舞蹈、音樂、美術(shù)、表演、游戲等活動(dòng)接受美的教育和熏陶。陶行知對(duì)于美的事物相當(dāng)重視，無論是自然環(huán)境的靈性之美還是生活環(huán)境的和諧之美，或者是人類通過藝術(shù)所呈現(xiàn)出的人工美，都可作為培育幼兒藝術(shù)氣質(zhì)、審美情趣和道德情操的方法。借由藝術(shù)教育陶冶幼兒，可以達(dá)到美化人生與涵養(yǎng)心性的效果。所以，陶行知在設(shè)置幼兒教育目標(biāo)時(shí)，才會(huì)將藝術(shù)興趣的培養(yǎng)引為幼兒教育重要的工作之一。

五、自治教育培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)與獨(dú)立精神

陶行知在《新教育》一文提出，共同生活與鼓勵(lì)自治為新教育方法當(dāng)中的兩項(xiàng)。陶行知認(rèn)為，從小養(yǎng)成幼兒互助合作的習(xí)慣，長(zhǎng)大后能與他人共同為國(guó)家事業(yè)貢獻(xiàn)心力。幼兒教師應(yīng)經(jīng)常為幼兒創(chuàng)造與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。比如讓幼兒一起拼圖、搭積木、畫畫、看圖書、跳皮筋、玩過家家等，通過這些具體的合作活動(dòng)，幫助幼兒逐漸培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力，在合作中學(xué)會(huì)合作。教育家蒙臺(tái)梭利說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)?！彼晕覀冞€要利用身邊的一些小事培養(yǎng)他們的自治能力，比如讓他們自己吃飯、穿脫衣服、自己收拾玩具、自己睡覺，等等，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自己的事情自己做，為自主、獨(dú)立發(fā)展?fàn)I造民主、寬松和愉快的氛圍。

以今日的眼光評(píng)判陶行知的教育思想，我們?nèi)匀幌嘈沤逃峭苿?dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的主要力量，所以陶行知老先生留下來的不單單是教育事跡，而是更深層的教育精神與價(jià)值。作為一名幼兒教師，我將繼續(xù)踐行“捧著一顆心來，不帶半點(diǎn)草去”的陶行知精神，以陶行知幼兒教育思想為指引，努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，為中國(guó)人的教育夢(mèng)貢獻(xiàn)微薄力量。

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