張凌云

隨著教學(xué)研究的深入、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法日趨合理，“好課”的概念也在發(fā)生變化。那么，在現(xiàn)階段，好課的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？有人認為評價標(biāo)準(zhǔn)不同，只是見仁見智罷了。但它的確是擺在我們每一位教師面前的一個重要課題，在此談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)明確是一堂好課的前提。一節(jié)課要教什么知識、要進行什么訓(xùn)練、要取得怎樣的效果，教師心里要清清楚楚，學(xué)生也要心領(lǐng)神會。這樣，教師才能有效地引導(dǎo)學(xué)生攻堅。另外，教學(xué)目標(biāo)的確定還要精當(dāng)，既要符合大綱要求，又要符合本班學(xué)生實際，不過高，也不偏低，使學(xué)生真正學(xué)有所得。

二、教學(xué)底蘊

良好的教學(xué)底蘊是好課的基礎(chǔ)，我認為應(yīng)該包括四個方面：

1.公心。即公平民主。教師在教學(xué)中忽視教學(xué)平等，不講師生平等，不講一視同仁，那么就不可能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、共同發(fā)展。特別是對那些所謂的“差生”，是冷落他們還是關(guān)心他們，這是衡量教師是否有公心的一個尺度。

2.慧心。即聰慧之心。教師要給學(xué)生一杯水，先要有一桶水。對某一部分的教學(xué)內(nèi)容，教師不但要知其然，還要知其所以然。對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，教師不但要知道錯誤發(fā)生的原因，還要知道怎樣把他導(dǎo)向正確。這就要求教師要有較高的文化素養(yǎng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時多看書，廣泛涉獵。這樣，教學(xué)才有深度，釋疑才會準(zhǔn)確，課堂教學(xué)才能有實效。

3.匠心。指教學(xué)設(shè)計是否合理，是否有新意，這是教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)，也是備課是否到位的結(jié)果。如施教中如何抓住重點，突破難點;如何激疑、引疑、解惑;如何誘發(fā)不同意見，以及如何使學(xué)生人人參與訓(xùn)練等，都要有匠心的安排。教師的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等都可以從這里體現(xiàn)出來。

4.愛心。這是教師事業(yè)心和責(zé)任感的表現(xiàn)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。一個充滿責(zé)任感的教師，從備課到施教，乃至教后的指導(dǎo)，無一不受愛心的驅(qū)動。備課時想學(xué)生的實際，教課時注意因材施教，輔導(dǎo)時因人而異。特別是對那些厭學(xué)、淘氣的孩子，不舍、不棄，使不會的學(xué)會，讓不感興趣的感興趣。

三、教學(xué)過程

1.學(xué)生三動：主動、真動、全動?！爸鲃印钡暮x是不受任何外力推動而動。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動，是其求知欲、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)，也是教師調(diào)動的結(jié)果。學(xué)生在課堂上的主動，表現(xiàn)在方方面面，如主動求解，弄懂自己不懂的知識;主動求疑，把自己的疑惑提出來，問老師、問同學(xué);主動求異，即說出自己的不同意見，甚至展開爭論，從而做到正確理解;主動求法，即自覺運用掌握的學(xué)習(xí)方法或創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)更扎實、更有效;主動求博，即在學(xué)習(xí)中能夠做到旁征博引，擴大學(xué)習(xí)的外延，使學(xué)習(xí)更深入。

“真動”是學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)動機驅(qū)使下扎實、有效地進行思維操作。這里沒有花架子，沒有裝腔作勢，沒有表演成分，學(xué)生為了自己的進步而實實在在地學(xué)。這樣的課堂允許學(xué)生說不會，允許學(xué)生答不上來。語驚四座的回答固然好，所答非所問也是正常的。課的真實性是實效性的基礎(chǔ)，沒有真實性，也就沒有實效性。

“全動”是指學(xué)生的整體參與，我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生的教學(xué)，不是僅面向少數(shù)尖子學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都要使學(xué)生全體參與。要盡量摒棄少數(shù)人做，多數(shù)人看的訓(xùn)練方法。當(dāng)然，做與看是可以結(jié)合的，但要巧妙的結(jié)合，防止有些學(xué)生溜號。少數(shù)人練而多數(shù)人看的做法是挫傷學(xué)生自尊心、自信心的不良動作，必須摒棄。

2.教師五導(dǎo)：導(dǎo)向、導(dǎo)思、導(dǎo)練、導(dǎo)趣、導(dǎo)博?！皩?dǎo)向”有兩個含義，一是引導(dǎo)學(xué)生瞄準(zhǔn)本課的教學(xué)目標(biāo)，集中精力去攻堅，使問題得解，能力提高;二是在教學(xué)中滲透本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生知道該怎樣學(xué)。

“導(dǎo)思”是引導(dǎo)學(xué)生深入思考，這是教學(xué)能否深入的關(guān)鍵。而學(xué)生的思考不得法、不深入是常事，教師必須設(shè)法引導(dǎo)。此外，導(dǎo)思也是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)的過程。

“導(dǎo)練”是強化教學(xué)效果的重要措施。實踐出真知，知識的把握，技能的形成都是在實踐中體驗、感悟的。教師導(dǎo)練方向是否準(zhǔn)確，方法是否有效，是衡量教師教學(xué)水平的一個重要方面。

“導(dǎo)趣”是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)知識興趣的重要方面。一堂好課，不但能極大地吸引學(xué)生的注意力，把課堂教學(xué)引向深入，還能把學(xué)生的興趣拉向課堂內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義，絕不亞于知識的傳授。

“導(dǎo)博”是把課堂教學(xué)引向深入、培養(yǎng)興趣的重要措施，是大教育觀的表現(xiàn)。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行延伸，使學(xué)生認識更正確、更扎實。正所謂：“首孝悌，次見聞”。足見見聞的重要。見聞也就是要求師生多看、多涉獵、多讀參考書籍、多觀察別人的做法。

四、教學(xué)效果

教學(xué)效果可以從四個方面看。

一是短期目標(biāo)是否得以實現(xiàn)，即本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，如德育目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及一般發(fā)展目標(biāo)的落實情況;二是長期目標(biāo)是否落實，如教學(xué)中是否遵循規(guī)律、是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否得到培養(yǎng)等;三是看學(xué)情，即教師是否善于引導(dǎo)，學(xué)生是否真正做到了“三動”，師生關(guān)系是否和諧，信息交流是否多向等;四是學(xué)境，即課堂上是否有良好的學(xué)習(xí)氣氛，如教師感情充沛，學(xué)生個個奮進，互相取長補短，有錯就改等。

總之，對好課的認識，是一個人教學(xué)觀念的體現(xiàn)。素質(zhì)教育觀下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育。一堂好課的真正貢獻不僅是讓學(xué)生獲得知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。一堂好課，它應(yīng)是有意義的課：讓學(xué)生學(xué)到了知識，鍛煉了能力，在過程中產(chǎn)生了良好的、積極的情感體驗，并激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的強烈需求，越來越主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

（作者單位：河北武邑縣第二中學(xué)）