伊國章

語言是人們用來交流思想和情感的工具之一。面對這個生活內(nèi)容豐富、思想觀念快速更新的變革時代，學(xué)生只有具備了較好的口語表達能力，才能適應(yīng)社會的需要。多年的教學(xué)實踐，使我認識到充分利用好語文課前三分鐘進行口語訓(xùn)練，能有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。我就“課前三分鐘”口語訓(xùn)練的認識和兩年來實施的情況談?wù)勛约旱恼J識和體會。

一、開展課前三分鐘口語交際訓(xùn)練的目的和意義

1.體現(xiàn)了“把時間充分還給學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，只是讀和寫的被動接受，開展課前三分鐘口語訓(xùn)練，能讓學(xué)生積極的參與到語文教學(xué)過程中去，讓學(xué)生在課程一開始就成為課堂的主人，大大提高了學(xué)生的主觀能動性。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

《初中語文新課程標準》指出，要“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”。教師應(yīng)“努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會?！遍_展課前三分鐘口語訓(xùn)練，讓學(xué)生充分參與到語文課程的備課環(huán)節(jié)中。學(xué)生自己去搜尋要講演的題目、文章，安排表達的方式，去評價表演的效果。在這個過程中，學(xué)生的實踐能力得到了實質(zhì)的提高，事倍功半。

4.是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的好辦法

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。課前三分鐘口語訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生基礎(chǔ)的“說”的能力，也通過搜尋說話材料而開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、開展課前三分鐘口語訓(xùn)練的方式步驟

從課前三分鐘口語訓(xùn)練實施的第一天到現(xiàn)在為止，在實踐過程中我漸漸積累了口語訓(xùn)練的一些做法和要求?？偟膩碚f，有以下幾種方式：閱讀積累、講述和演講。難度也由易到難，逐步增加。

1.閱讀積累

閱讀積累就是利用課前讓學(xué)生說一說在課外閱讀中所學(xué)到的優(yōu)美的詞語和句子。在實際操作中，發(fā)現(xiàn)成語更有操作性。因為成語往往既有語言文字美，也有其故事性。在實行前，并不需要老師提前安排好內(nèi)容，只需通知學(xué)生提前做好準備。

剛開始，學(xué)生不知從何下手，所以我就給出了一個大概的范圍供學(xué)生選擇，概括下來有以下幾種，例如：一年四季的景色描寫，天氣冷熱、陰晴的氣候變化，花草樹木的長勢狀態(tài)，人物的外貌、神態(tài)和動作描寫，以及古詩、名言警句、成語故事、歇后語等等。接下來的材料搜尋和遴選，在網(wǎng)絡(luò)的普及和學(xué)校圖書室建設(shè)完善的促進下，現(xiàn)代的初一學(xué)生完全可以獨自完成。

2.講述

講述就是讓學(xué)生講自己的所見所聞、所感所想，提高每一位學(xué)生的語言表達能力，使每一位學(xué)生都有鍛煉的機會，彌補課內(nèi)因時間倉促只能提問少數(shù)同學(xué)的不足?？梢杂蓪W(xué)生就感興趣的題材自由講述。

講述是在閱讀積累一階段后開始實施的方案，相比之于閱讀積累，講述對學(xué)生的語言表達能力要求更高，是用自己的話把想表達的東西說出來。

同樣，在開始實行階段老師也可以規(guī)定范圍，讓學(xué)生更好著手，例如：發(fā)生在身邊的有趣或有意義的事；你參加的某項活動或某次旅游；講述你在報紙或電視上所看到的新聞，并簡單談?wù)劯惺?；甚至欣賞的一部電影等等。講述的內(nèi)容非常的寬泛，要求講述時語言要通順、流利，還要加入自己簡單的看法。

3.演講

演講就是以宣傳鼓動為目的，是帶有藝術(shù)性的嚴肅的社會實踐活動，要求演講者面對觀眾，以有聲語言為表達形式，以態(tài)勢語言為輔助形式，系統(tǒng)鮮明地闡述自己的觀點和主張。

演講是課前三分鐘口語訓(xùn)練的最終階段，對于初中生，特別是初一的學(xué)生有相當(dāng)大的難度。主要原因在于演講的目的是使聽眾接受并認同自己的觀點，落實到實處就要求演講者不但要具有流暢的話語，更要有富有感染力的語言。

具體要求有：

①演講內(nèi)容要遵循由易到難的規(guī)律

演講之別于講述，主要在于演講要大量發(fā)表自己的看法。對于初中學(xué)生來說，能流暢、有理地把自己的觀點表達出來是相當(dāng)不易的，所以我讓學(xué)生選取有討論意義、甚至有爭議的文章或事件，先說出來讓大家了解，然后再發(fā)表自己的看法、見解或感悟。一開始時可以以敘述為主，輔以簡單的評論，隨著學(xué)生逐漸的駕輕就熟，慢慢增加評論比重。理想境界是使敘述簡單明了，控制在半分鐘以內(nèi)，剩余的時間由演講者提出自己的觀點，并設(shè)法證明自己的觀點。

②要加強對學(xué)生演講的指導(dǎo)

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的演講習(xí)慣，要求演講者態(tài)度要大方自然，亮相要得體，演講當(dāng)中要注意用眼睛和聽眾交流，可以適當(dāng)運用一些手勢；教師要指導(dǎo)學(xué)生如何針對演講主題收集素材、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、組織語言等。由于演講的難度較大，所以初期學(xué)生很容易手足無措，這時老師的點撥就非常重要了。

③要給學(xué)生充分準備的時間

之前的“閱讀積累”和“講述”都較簡單，一般學(xué)生提前一天準備，第二天上臺時基本不會有問題了。但演講就困難得多，所以要把演講內(nèi)容提前告訴學(xué)生，前幾天就讓他們做好準備。普通話基礎(chǔ)不好的學(xué)生先寫出演講稿，然后反復(fù)讀，將字音讀準，直到能背下來。在多次當(dāng)眾背稿的過程中他自然能體會演講的感覺，慢慢也就學(xué)會了演講。

三、開展課前三分鐘口語訓(xùn)練的注意事項

1.訓(xùn)練要持之以恒

任何事情只有堅持才能見成效。語文課前的訓(xùn)練更是如此，只有不斷積累每一節(jié)課的三分鐘，三年堅持下來，這項學(xué)生在各方面均會有很大的進步。

2.訓(xùn)練要循序漸進

初一的學(xué)生，剛從小學(xué)升上來，非常的幼稚。如果這個時候就讓他們直接進行講述或演講訓(xùn)練，無異于揠苗助長，懼難而退，最后只能無功而返。所以剛開始的時候要降低要求，從最簡單的閱讀積累做起，時間也不必強求三分鐘，要一步一步有耐心地輔導(dǎo)。

3.要尊重和賞識每一個學(xué)生

課前三分鐘的一系列活動，教師應(yīng)該從始至終參與，專心傾聽學(xué)生的講話，要以尊重、鼓勵、欣賞的目光去看待所有發(fā)言的學(xué)生，哪怕學(xué)生講得再差，都不要諷刺、挖苦，都要找出閃光點進行鼓勵。堅持在贊揚、激勵中增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生不斷完善、提高自我。

但是，尊重和賞識并不代表要一味的嬌縱學(xué)生，評價也要有一定的標準。主要可落實在內(nèi)容、語言表達、表情和儀表的評價上，并通過學(xué)生之間的對比，讓表現(xiàn)較差者認識到差距和改正的方向，只有這樣才能有進步。

（作者單位：金塔縣第四中學(xué)）