佘勇

語(yǔ)文課上，教師為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，或?yàn)榱苏{(diào)節(jié)課堂氣氛，或?yàn)榱思せ顚W(xué)生思維，常插入似與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)聯(lián)的話(huà)語(yǔ)，這樣的題外話(huà)，我們姑且稱(chēng)之為 “閑話(huà)”。

有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文課堂上說(shuō)點(diǎn)閑話(huà)往往會(huì)起到潤(rùn)滑課堂的作用，因此“閑話(huà)”常常并不“閑”。如何對(duì)待語(yǔ)文課堂上的閑話(huà)，實(shí)際上是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題，然后才是一個(gè)藝術(shù)問(wèn)題。之所以說(shuō)是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題后的藝術(shù)問(wèn)題，是因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂上的閑話(huà)，實(shí)際上類(lèi)似于藝術(shù)作品中的留白，這個(gè)“白”是相對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)而言的，雖是教師的閑話(huà)，卻是語(yǔ)文知識(shí)的“白”，但在這個(gè)“白”中，可以滲透許多雖非語(yǔ)文卻屬教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生可以在教育中領(lǐng)略到語(yǔ)文的內(nèi)涵與魅力。

課堂“閑話(huà)”因其隨堂就境自然而具有很強(qiáng)的親和力，學(xué)生沉浸在教師設(shè)定的氛圍之中，感悟極易同步，因而其育人的作用不可小視。概括說(shuō)來(lái)，“閑話(huà)”的育人功能可以表現(xiàn)為：

一、借題發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

語(yǔ)文教材選入了許多文質(zhì)兼美的作品，蘊(yùn)含著大量的思想教育內(nèi)容。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師可以將德育因素如鹽入水般地滲透到教學(xué)過(guò)程中去，相機(jī)利用話(huà)題，以“閑話(huà)”的形式完成德育任務(wù)。如教學(xué)《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，教師可就蔡桓公諱疾忌醫(yī)而不治進(jìn)行“閑話(huà)”——“如何正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤”相機(jī)教育?！伴e話(huà)”時(shí)用語(yǔ)簡(jiǎn)約，力求幽默詼諧，給學(xué)生一種輕松愉快的感覺(jué)。課堂“閑話(huà)”不像開(kāi)班會(huì)、校會(huì)那樣嚴(yán)肅，且話(huà)題切入比較自然，它雖是一種“有意識(shí)的影響”，卻不具有強(qiáng)制性，這種影響如春風(fēng)拂面細(xì)雨潤(rùn)物，柔和而細(xì)微，具體而又親切動(dòng)人，學(xué)生易于接受，效果更理想。

二、“話(huà)”出課本，達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的

語(yǔ)文課本涉及的內(nèi)容廣泛，包含各學(xué)科多方面的知識(shí)，而隨著信息時(shí)代的到來(lái)、知識(shí)更新進(jìn)程進(jìn)一步加快，語(yǔ)文學(xué)科自然需要吐故納新，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代同步。作為語(yǔ)文教師，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用“三尺講臺(tái)”這有限空間，多方涉獵，八面來(lái)風(fēng)，借“閑話(huà)”及時(shí)傳播新信息，引進(jìn)活水，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。如教學(xué)科普類(lèi)說(shuō)明文《奇特的激光》《洲際導(dǎo)彈的自述》等時(shí)，可以介紹其發(fā)展趨向及最近動(dòng)態(tài)，還可以結(jié)合國(guó)防教育介紹我國(guó)在這些領(lǐng)域所取得的成就，引導(dǎo)他們關(guān)注祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)注我國(guó)的國(guó)防事業(yè)，激發(fā)他們探索求知世界奧秘的熱情。

三、點(diǎn)“話(huà)”學(xué)法，達(dá)到掌握知識(shí)技能的目的

和許多工作一樣，教和學(xué)也需要講究一定的方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和家長(zhǎng)往往過(guò)多地強(qiáng)調(diào)“勤奮”的重要，而忽視學(xué)法的探究。對(duì)學(xué)生，灌入其耳的是“懸梁刺股”、“囊螢映雪”等種種勤學(xué)苦讀的事跡。而在學(xué)法上，教師除了“馬上錦囊”（勤寫(xiě)勤記）“張溥鈔書(shū)”（動(dòng)手）等零碎經(jīng)驗(yàn)外，談不上傳授系統(tǒng)的學(xué)法了。而今，人類(lèi)已步入信息社會(huì)，各種信息令人目不暇接，如何快速高效地學(xué)習(xí)和掌握更多更廣的知識(shí)？顯然僅僅靠死記硬背式的“勤奮”是無(wú)效的。要使學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，跟上時(shí)代步伐，教師更應(yīng)授之以“漁”。學(xué)習(xí)的“竅門(mén)”應(yīng)該時(shí)常出現(xiàn)在教師的“閑話(huà)”中，教師在課上隨機(jī)點(diǎn)撥，循序漸進(jìn)，學(xué)生將之積少成多，聚沙成塔，最終內(nèi)化為思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能。

四、間隔疏密，調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏

課堂上，學(xué)生注意力高度集中，時(shí)間稍長(zhǎng)，大腦很容易疲勞，注意力分散。教師適時(shí)插入“閑話(huà)”，可使學(xué)生大腦暫時(shí)放松，以便再一次集中注意力；另外，“閑話(huà)” 插入還可以起到避免教學(xué)密度過(guò)大，也便于學(xué)生借“閑話(huà)”之際消化新知識(shí)；再說(shuō)，利用“閑話(huà)”間隔教學(xué)內(nèi)容，課堂節(jié)奏感分明，課堂氣氛不呆板，張弛有序。有經(jīng)驗(yàn)的老師在備課時(shí)，注意留足“閑話(huà)”時(shí)間，以供調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒之需，使其智力活動(dòng)水平始終處于最佳狀態(tài)。

說(shuō)閑話(huà)是藝術(shù)，是指閑話(huà)不能真的像閑話(huà)，閑話(huà)應(yīng)當(dāng)追求一種藝術(shù)的境界，既讓學(xué)生感覺(jué)是一種休閑，又讓學(xué)生感覺(jué)到并不是讓他們閑著，而是閑暇當(dāng)中也是有智慧可以生成的。閑暇是什么？在著名哲學(xué)家亞里斯多德看來(lái)，閑暇就是產(chǎn)生智慧的第一條件。語(yǔ)文課堂與哲學(xué)是非常接近的，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠感受到閑暇，是語(yǔ)文課堂上閑話(huà)的主要意旨所在。這也是語(yǔ)文課堂上閑話(huà)上升為藝術(shù)的必由途徑。

（作者單位：如皋市東陳鎮(zhèn)東陳

初級(jí)中學(xué)）