黃萬紅

摘要： 隨著新課程改革的推進(jìn)，合作與交流成為一種重要的小學(xué)語文作文教學(xué)方法。通過合作與交流，學(xué)生可以取長補(bǔ)短，分享寫作經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 合作與交流小學(xué)語文作文教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)有了新的提高。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文訓(xùn)練的過程是由說到述、由說到寫的過程，其中必然包含合作與交流的環(huán)節(jié)。合作與交流就是學(xué)生之間利用集體的智慧共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。在新課程背景下，素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育成為教育的主流，如何讓學(xué)生在小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)會(huì)合作與交流，做善于合作與交流的人是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)主要采取典型的“魯濱遜式”、“一言堂”的教學(xué)模式。究其原因在于教師把作文教學(xué)活動(dòng)錯(cuò)誤地理解為學(xué)生個(gè)人掌握作文知識(shí)與能力的活動(dòng)。這就導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性得不到很好的發(fā)揮。在新課程改革背景下，小學(xué)語文作文主要采取個(gè)性化的教學(xué)模式，提倡作文教學(xué)活動(dòng)的人文性與群體性，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。應(yīng)該看到作文教學(xué)中存在的不足之處，如學(xué)生對(duì)作文課不感興趣、文字表達(dá)能力欠缺、對(duì)人與事缺乏獨(dú)到的見解、作文重點(diǎn)不突出、習(xí)作結(jié)構(gòu)與例子俗套等，學(xué)生的整體作文水平不高。在小學(xué)作文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中挖掘作文素材，豐富寫作題材，開闊寫作視野，提高習(xí)作水平。

二、合作與交流在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營造合作與交流的氛圍

早在兩千多年前，教育家就懂得了“因材施教”、“教學(xué)相長”的道理。在素質(zhì)教育背景下，合作與交流是重要的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生的地位從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者。這就要求教師以全新的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，尊重每一位學(xué)生，走到學(xué)生群體中，以同伴的角色參與活動(dòng)，共同解決問題，營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。如在命題作文《母愛》中，教師可以帶頭先談?wù)剬?duì)這一主題的認(rèn)識(shí)與感受，舉出身邊體現(xiàn)母愛的人與事，歌頌偉大的母愛。引導(dǎo)學(xué)生紛紛表達(dá)見解，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言要積極給予肯定。這樣整個(gè)課堂熱鬧非凡，氛圍和諧民主。學(xué)生在與教師、與學(xué)生的合作與交流中豐富了寫作題材，從而寫出了好文章。

（二）在合作與交流中積累寫作素材

一篇好的作文不但要有優(yōu)美的文采，還要有豐富的寫作素材。以情動(dòng)人是學(xué)生寫作中的重要途徑。許多小學(xué)生語文成績無法提高，很大一部分原因在于作文水平較低，而素材對(duì)一篇作文具有至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生注意留心生活，把觀察到的內(nèi)容通過日記的方式記錄下來。如在命題作文《春雨》中，可以預(yù)先給學(xué)生三天左右的時(shí)間，讓學(xué)生觀察春雨中的花草樹木，并將觀察結(jié)果、感受記錄下來。在整理觀察日記后，在課堂上與師生進(jìn)行合作與交流，從而引導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)容、情感真實(shí)的文章，提高課堂教學(xué)效率。另一方面，開展形式多樣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)能夠提高學(xué)生知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，還能開闊學(xué)生視野。教師要有目的、有組織地開展參觀、勞動(dòng)、旅游等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生要細(xì)心觀察與感受，活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑如電視、廣播、電影等拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，整理名篇名句。每周在班級(jí)組織分享課，把學(xué)生摘抄到的好詞好句在班級(jí)內(nèi)交流，學(xué)生相互討論，選擇精華。這樣保證了積累的數(shù)量與質(zhì)量，學(xué)生愿意主動(dòng)摘抄。

（三）在合作與交流中拓寬寫作視野

合作與交流的重要作用在于信息的交換。在合作與交流中，小學(xué)語文作文教學(xué)需要每一位學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬學(xué)生的寫作視野。在一習(xí)作中要求學(xué)生運(yùn)用合作與交流的方式從教材中找出相關(guān)童話故事、歷史故事、成語故事等，還要談?wù)勛约旱母惺?。具體要求如下：首先，把學(xué)生分為若干小組，規(guī)定每一組的學(xué)習(xí)任務(wù)，說出某一故事。其次，要求學(xué)生嘗試用不同的方法敘述同一故事。再次，同學(xué)們就語文書里的故事和復(fù)述課文的不同加以討論。這樣學(xué)生在寫作之前，通過合作與交流對(duì)寫作的要求已經(jīng)有了大致了解，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，為寫出好的文章奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，學(xué)生習(xí)作完成之后，在評(píng)價(jià)階段也可通過合作與交流的方式，采用分組評(píng)議、個(gè)人修改、集體交流的方式進(jìn)行修改作文。然后選出具有代表性的優(yōu)秀作文進(jìn)行表揚(yáng)與激勵(lì)。這樣，學(xué)生在合作、探索、交流中體會(huì)到了習(xí)作的樂趣。

著名教育家陶行知曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分的時(shí)候，才認(rèn)識(shí)到他們是你當(dāng)年的學(xué)生。”合作與交流是重要的小學(xué)語文作文教學(xué)方式。因此，教師要積極探索作文教學(xué)的有效策略，通過合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，集思廣益，提高合作交流能力，從而達(dá)到育人目的，為社會(huì)發(fā)展輸送一批又一批具有創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)人才。

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