鐘慧

摘 ? ?要： 根據(jù)我國英語教學(xué)要求，初高中英語教學(xué)是一個系統(tǒng)的教學(xué)過程，應(yīng)該借助相應(yīng)的教學(xué)活動保證學(xué)生在這一階段養(yǎng)成科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并保證學(xué)生掌握較多的英語理論和實踐知識。但目前我國高中階段針對英語鏈接的教學(xué)仍然存在諸多需要解決的問題，如對英語鏈接教學(xué)的重視度不高、課程安排不合理、學(xué)生主動性不強(qiáng)等，影響了高中英語鏈接的工作開展。作者總結(jié)和分析了我國高中英語教學(xué)鏈接存在的諸多問題，并針對這些問題提出了個人的改善建議。

關(guān)鍵詞： 高中教學(xué)鏈接 ? ?英語教學(xué) ? ?教學(xué)改革

1.引言

我國高中英語教學(xué)無論是從英語理論知識教學(xué)還是實際用于語言教學(xué)來看，都是一個相互促進(jìn)的教學(xué)過程。在高中英語教育過程中，對于高中英語教師而言，做好高中英語教學(xué)鏈接教學(xué)的重要性是不言而喻的，因為學(xué)生由初中英語階段發(fā)展到高中英語解決的轉(zhuǎn)變，是學(xué)生英語教學(xué)培訓(xùn)中舉足輕重的一個轉(zhuǎn)折點，這一階段英語教學(xué)鏈接點處理好，能為學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)，進(jìn)而保證高中英語教學(xué)效果。但是目前我國高中英語教學(xué)中，針對英語鏈接教學(xué)仍然存在諸多需要解決的問題，如高中英語教師對英語鏈接教學(xué)的重視度不高、英語鏈接課程安排不合理、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)等，影響高中英語鏈接工作開展，學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動狀態(tài)。

2.高中英語的思想鏈接

影響高中生學(xué)習(xí)成績的因素不單包括學(xué)校教學(xué)條件，學(xué)生自身對新環(huán)境的接受程度有很高的影響，對于剛進(jìn)入高中生活的學(xué)生而言，在一個全新學(xué)習(xí)環(huán)境下，他們都會有一種興奮但陌生的熱情，這種影響是難以避免的，會對學(xué)生高中階段課程學(xué)習(xí)造成一定的影響，因此應(yīng)該做好學(xué)生高中英語思想上的鏈接。首先應(yīng)該讓學(xué)生明白，相對于初中英語而言，高中英語存在學(xué)習(xí)難度大、進(jìn)度快、生詞多、語法難等問題，對學(xué)生聽、寫、讀等能力都有更為嚴(yán)格的要求，從思想上認(rèn)識從高中到初中是全新的發(fā)展階段。讓學(xué)生做好高中英語教學(xué)的思想鏈接，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的高中英語學(xué)習(xí)思想，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。同時針對學(xué)生未來英語學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)困難，教師應(yīng)該及時疏導(dǎo)，并對學(xué)習(xí)進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行鼓勵和肯定。

3.高中英語鏈接存在的問題

3.1對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)不到位

高中生剛進(jìn)入一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，內(nèi)心都充滿著熱情和學(xué)習(xí)興趣，但是也伴隨著較強(qiáng)的陌生感，讓學(xué)生對高中這一新的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生恐懼心理，因此在這一階段需要高中教師對學(xué)生及時引導(dǎo)。但是目前我國高中教學(xué)活動中，對于剛進(jìn)入高中階段的學(xué)生來說，對其學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)并不到位，導(dǎo)致學(xué)生在短時間內(nèi)無法更好地適應(yīng)高中生活，學(xué)生在未來高中學(xué)習(xí)過程中存在較多的學(xué)習(xí)障礙。

3.2高中教師的綜合素質(zhì)不高

在各種教學(xué)活動中，教師的主導(dǎo)地位是不可置疑的，高中英語教師的綜合素質(zhì)直接影響學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)效果，但是目前高中英語教師針對學(xué)生進(jìn)行知識和態(tài)度上的引導(dǎo)工作是不到位的。首先，高中英語教師對學(xué)生引導(dǎo)的重視程度不高，導(dǎo)致教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的能動性不足，其次，高中英語教師對學(xué)生這一階段英語學(xué)習(xí)教學(xué)技巧指導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生在初高中英語詞匯、語法等學(xué)習(xí)鏈接上不到位，讓學(xué)生在這一階段英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生較大的阻礙。

3.3學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高

高中生剛進(jìn)入高中階段，在這一環(huán)境下存在不知所措的問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。在這一階段，學(xué)生更多的是按照高中作息制度，按部就班地開展自身英語學(xué)習(xí)，這一階段正是養(yǎng)成學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和夯實英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，但是在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是較為不足的，因此導(dǎo)致高中生英語消息效果的不佳。高中生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)是目前影響高中生英語學(xué)習(xí)的重要因素，所有教學(xué)活動都指向高中生自身，因此，借助一定方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是最為重要的。

4.高中英語教學(xué)的知識鏈接

4.1英語語音教學(xué)的鏈接

語音教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)活動中讓學(xué)生形成自然、規(guī)范的英語語音，能夠為未來有效的英語口語教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)剛剛開始的階段，讓學(xué)生增強(qiáng)對英語語音教學(xué)的認(rèn)識，并掌握好高中英語發(fā)音規(guī)律，這樣能夠為學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。高中英語教師對學(xué)生目前英語語音掌握情況的實時了解，能夠為未來高中英語教學(xué)活動的安排提供更為翔實的參考資料，保證高中英語教學(xué)效果實現(xiàn)。

4.2英語詞匯的鏈接

英語教學(xué)活動中，大量英語詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一項困難點，尤其進(jìn)入高中階段之后，會面臨更多英語詞匯，導(dǎo)致學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)更多的困難。高中生對詞匯量的掌握程度會在很大程度上影響英語閱讀理解及寫作能力，因此做好高中英語詞匯鏈接工作是一種重要工作。首先應(yīng)該讓學(xué)生夯實英語詞匯基礎(chǔ)，高中英語教師在開展新的教學(xué)活動前，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鞏固自己在初中階段接觸的英語詞匯，只有基礎(chǔ)詞匯得到鞏固，才能保證教學(xué)活動順利開展。另外，應(yīng)該注重教學(xué)方法，采取更為活潑和靈活的教學(xué)方式，保證學(xué)生在這一階段能夠更好地掌握高中英語教學(xué)詞匯。

4.3英語語法的鏈接

在英語教學(xué)活動中，英語語法教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，英語語法能夠為學(xué)生形成英語口語、寫作能力提供堅強(qiáng)的保障，其中詞性、時態(tài)、語態(tài)都有非常重要的影響。在高中教學(xué)活動的開始階段，學(xué)生運用教學(xué)語法的時候，常常是錯誤百出的，因此在這一階段，教師應(yīng)該先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好初中階段的語法問題，為高中階段英語教學(xué)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。當(dāng)然，相對于其他教學(xué)內(nèi)容，高中英語語法教學(xué)是一個相對長期的教學(xué)過程，需要師生之間共同努力，發(fā)揮學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)的積極性，善于思考，努力發(fā)揮自身學(xué)習(xí)高中英語教學(xué)的主動性，英語教師則改善高中英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

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