張智俊

摘 ? ?要： 高職體育教學是高職教育重要組成部分。但當前高職院校體育教學存在一些問題，要促進高職院校體育教學的發(fā)展，體育教學應該彰顯職業(yè)特色，教學目標凸顯職業(yè)性，教學內(nèi)容體現(xiàn)豐富性、教學方法呈現(xiàn)多樣性，從而調(diào)動學生學習體育的積極性與主動性等。

關鍵詞： 高職教育 ? ?體育教學 ? ?問題 ? ?對策

伴隨社會發(fā)展對職業(yè)人才的高需求，高等職業(yè)教育在我國得到了較快發(fā)展和完善，高職學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越受到社會和人們的高度重視。高職體育教學作為高職教育的重要組成部分，不僅能增強學生的體質(zhì)，而且能通過體育知識和技能的傳授，將體育的健身、娛樂、教育功能貫穿于學校教育的整個過程，幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，培養(yǎng)學生終身體育的健康意識，實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展，提高他們的職業(yè)體能和職業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)出國家和社會所需的人才。

一、高職體育教學存在的問題

但當前部分高職院校的體育教學卻不盡如人意，存在以下一些問題。

（一）體育教學硬件設施比較缺乏

一些高職院校的領導未能正確理解體育教育的重要性，未將體育課程放在與智育、德育同等重要的地位。對教學所需的經(jīng)費投入不足，有些高職院校甚至盲目削減體育教學所需費用，導致體育教學器材的添置和更新力度不夠，再加上體育場地未得到很好的維護，體育教學缺乏充足的硬件設施，許多學生感興趣的體育項目的開設受到限制，這些都大大降低了學生的學習熱情，影響了教師的教學情緒，不利于人才培養(yǎng)。

（二）體育教育理念比較落后

受傳統(tǒng)觀念的影響，一些體育教師的教育理念比較落后，過于強調(diào)教師在課堂教學中的主導地位，注重教師的權威性，忽視了學生這個教學主體的地位和作用。教師采用傳統(tǒng)的教學模式，未考慮高職學生的一些特點，如學習成績普遍偏低，學習的自主性差，內(nèi)心自卑感強，等等，只按照學校的相關要求和教學目的教學，以增強學生體質(zhì)為中心任務，過于強調(diào)體育知識和技能的傳授，這些都制約著學生發(fā)展。

（三）體育教學內(nèi)容和形式比較單一

體育教學內(nèi)容職業(yè)特點不明顯，沒有從學生將來的職業(yè)需求出發(fā)，而是以競技體育為主，比如讓學生跑步、簡單提供球類器具或自由活動等，忽視學生體育意識、體育能力和體育鍛煉習慣的培養(yǎng)。教學內(nèi)容和教學形式的選擇都較為單調(diào)和重復，缺乏創(chuàng)新性，這些都極大地降低了學生學習體育的積極性，甚至對體育課堂感到反感，導致一些學生體育課逃課現(xiàn)象嚴重，最終影響學生身體素質(zhì)的發(fā)展。

（四）體育教學目標設定不夠明確

當前一些高職院校的體育教學目標的設定與職業(yè)教育的總體目標不是很一致。這表現(xiàn)在一些高職院校沒有從人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，而是盲目追隨普通類高校的教學目標，沒有從專業(yè)培養(yǎng)的實際要求和崗位目標的特定需要出發(fā)，目標選取未顯示出定向性、使用性和專業(yè)性特征。體育教學目標設定不夠明確，體育教學培養(yǎng)學生崗位適應能力的作用就不能真正發(fā)揮。

（五）體育教學考核方式比較簡單

教學目標的設定，自然會影響體育教學的考核?？己朔绞狡?，考核的標準主要依據(jù)出勤率和期末表現(xiàn)，而對學生的學習態(tài)度、過程、進步程度關注較少。這種只重視結(jié)果而忽視過程的考核，使得一些平時課堂表現(xiàn)較差，學習態(tài)度不端正的學生，憑借自己的運動天賦，在期末體育考核中很輕松就得到了高分;一些真正認真的學生，卻因為體能較弱，體育基礎較差，只能勉強及格，這勢必會挫傷這些學生的積極性，不利于學生的身心發(fā)展。

二、高職體育教學策略

要促進高職院校體育教學的發(fā)展，體育教學就應該彰顯職業(yè)特色。針對以上存在的問題，可從以下幾方面入手進行改革。

（一）體育教學目標凸顯職業(yè)性

高職院校的辦學特征具有很強的針對性，即培養(yǎng)具有專業(yè)崗位能力的應用型人才。學生的職業(yè)性很強，經(jīng)過學校培訓后能較快投入到一線工作崗位。高職體育教學改革，應將教學目標和職業(yè)需求緊密聯(lián)系起來，建立能夠增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)體育意識、提高體育能力、促進身心健康的體育教學目標體系。以學生就業(yè)為基礎，針對社會所需人才進行定向培養(yǎng)，提高他們的身體素質(zhì);根據(jù)學生未來職業(yè)發(fā)展及勞動特點，著重培養(yǎng)終身鍛煉的體育意識、體育習慣和體育能力。

利用體育教學的獨特優(yōu)勢，開展未來社會職業(yè)崗位需要的特殊身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)的教育。結(jié)合學生未來的職業(yè)特點，對學生進行職業(yè)道德教育，幫助學生樹立職業(yè)理想，提高職業(yè)素養(yǎng)。比如，通過集體性游戲、活動、競賽的進行，培養(yǎng)學生勇于拼搏、積極進取的競爭意識，克服困難、持之以恒的堅強意志，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，提高學生人際交往和社會適應能力，最終提高學生綜合素質(zhì)，為將來適應日益激烈的社會競爭做好準備。

（二）體育教學內(nèi)容體現(xiàn)豐富性

高職院校應高度關注學生未來的持續(xù)發(fā)展，結(jié)合各自學校實際，開設符合職業(yè)教育特點的職業(yè)實用性體育項目課程。體育教學內(nèi)容要緊密配合教學培養(yǎng)目標，以學生將來職業(yè)需求為基礎，設置具有實踐價值的多樣性教學內(nèi)容。課程設置可以分層、分類進行。大學一年級進行體育基礎課教學，培養(yǎng)學生的體育能力，提高學生的身體素質(zhì)。大二根據(jù)學生的專業(yè)特點，減少必修課，開設豐富多彩的體育興趣選修課，充分調(diào)動學生學習體育的積極性，積極參加鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。比如設置網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、排球、足球、籃球等球類運動課程，增設健美操、街舞、太極拳、手腕操和戶外運動等特色課程，進行職業(yè)體育教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。對于一些通識理論課，可通過學校網(wǎng)站、微信平臺、專家講座等靈活方式進行，讓學生明白體育鍛煉和未來職業(yè)息息相關，形成終身體育的自我鍛煉意識。

（三）體育教學方法呈現(xiàn)多樣性

興趣是最好的老師。要讓學生參與到體育課堂教學中，對體育活動感興趣，積極參加鍛煉，體育教師起到至關重要的作用?！坝H其師，信其道”，學生喜歡你，愿意和你交流，和你打成一片，就會積極配合你組織的教學活動。

首先，教師要充分利用學校的教學條件，包括場地、配備的器材等硬件設施，采取靈活多樣、豐富多彩的教學手段和方法。比如組織形式上，教學分組可進行擴展，除了以往按人數(shù)分組外，還可以按基礎和水平、性格、興趣、專業(yè)、室友、朋友等多樣標準進行分組。

其次，體育教師要重視學生的教學主體地位，努力創(chuàng)造寬松自由、平等和諧的課堂教學環(huán)境，讓他們在輕松的氛圍中進行鍛煉，并通過游戲、競賽等新穎的組織形式，激發(fā)學生的學習情緒。打破以班級為單位的上課模式，開展俱樂部式的教學，集學習、娛樂、鍛煉、休閑等為一體，使體育課變成豐富多彩、娛樂身心的一種方式。體育課上獲得的娛樂快感，是學生積極參加鍛煉、堅持鍛煉的有效“催化劑”，能有效調(diào)動他們參與體育活動的積極性、主動性。

可以采用“成功”教學法。即根據(jù)學生的生理特征、體育水平、接受能力等，因材施教，適當?shù)亟档碗y度、高度、速度、準確度等，鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，激發(fā)他們克服困難的頑強意志，讓他們在艱辛中體驗“成功”的樂趣和快感。體育教師要開動腦筋，盡可能地為每位同學創(chuàng)造“成功”的機會，讓他們體驗成功的喜悅，促成他們追求成功的愿望，最終達到自學自練的目的，培養(yǎng)自主鍛煉的良好習慣。

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