何盛軍

摘 ? ?要： 在新課改背景下，高中數(shù)學教學的教學模式要更具新意，教師和學生要相互配合，探索創(chuàng)新教學方法，引導學生正確地學習數(shù)學知識，促進學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關鍵詞： 創(chuàng)新視角 ? ?高中數(shù)學 ? ?教學模式

數(shù)學是一門鍛煉學生邏輯能力和思考能力的學科，尤其是高中數(shù)學，對于學生來說更是數(shù)學素質(zhì)提升的關鍵時期。新課程改革對高中數(shù)學教學提出了全新的要求，要改變傳統(tǒng)的教學模式，在創(chuàng)新視角下開展高中數(shù)學教學，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。創(chuàng)新能力是當前這個社會所缺少的，也是學生全面發(fā)展的客觀條件。創(chuàng)新需要與時俱進，教師需要在教學過程中不斷摸索全新的教學模式，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生獲得能力的發(fā)展。

1.創(chuàng)造教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學氣氛是比較沉悶的，基本上都是教師一個人在講，學生只是作為傾聽者，記錄筆記。這樣的教學環(huán)境直接影響學生的學習，和諧融洽的課堂氛圍能夠讓學生愉快高效地學習。在高中數(shù)學教學中，教師要有意識地給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，讓學生能夠在和諧的課堂氛圍中學習。教師可以巧妙安排課堂內(nèi)容，首先留出一定的時間給學生復習，達到鞏固知識的目的。在這期間教師可以用游戲的方式幫助學生復習已學會的內(nèi)容。比如，教師可以利用“擊鼓傳花”的游戲讓學生參與其中，當“鼓聲”響起的時候，學生開始傳遞“花”（可以用身邊的東西代替），最終鼓聲終止“花”落到了誰的手里，那么這個學生就要回答教師提出的一個問題，教師可以根據(jù)不同的學生設置一些難度不同的復習題目。這樣的教學形式，不僅讓學生復習了知識，還獲得了很多樂趣，這樣具有娛樂性的教學模式很容易激發(fā)學生的興趣。在每節(jié)課的開始階段，先不要急著學習新的內(nèi)容，教師利用不同的游戲幫助學生復習和鞏固之前學過的知識，這樣能夠讓學生對數(shù)學學習更感興趣，提高教學的有效性。

2.創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在高中數(shù)學教學中，不僅要讓學生學會提問，讓教師學會提問也是十分重要的。教師要給學生創(chuàng)設問題情境，將學生引入相應的情境中，讓學生能夠在這樣的情境中分析和解決問題，首先對于教師來說在創(chuàng)設問題情境的時候，一定要遵循一定的原則，要有一定的針對性、啟發(fā)性和趣味性，在形式上要盡量新穎。學生之間保持良好的互動，情境有互動性才能讓學生參與進來，而不是等待著問題的答案，主動探究遠比教師“灌輸式”的教學有效得多。教師設計的問題在符合新穎性的基礎上還需要有一定的研究價值，激發(fā)學生的求知欲望和積極性，促使學生逐步地深入研究和學習。

比如，在學習分段函數(shù)的時候，學生剛開始接觸這一概念的時候可能會感覺比較陌生，需要逐段進行分析和研究，可能有的就根本不理解這一概念。這時教師應該以創(chuàng)設問題情境的方式幫助學生理解這一概念，教師可以首先以“聊天”的形式和學生交流：“大家肯定在平時的生活中都經(jīng)常接觸出租車，常坐出租車的學生也應該知道出租車的收費計價標準，那么現(xiàn)在一個地區(qū)的出租車的計價標準是這樣的，在4千米以內(nèi)是10元，其中包含4千米，如果超過4千米但是不超過10千米的部分是按照每千米1.5元收費的，超過10千米的部分按照每千米2元計價?，F(xiàn)在有一個人乘車行駛了8千米，那么他需要付多少車費呢？嘗試著建立車費和行車里程的函數(shù)關系?！苯處熢诓恢挥X中將學生帶入到了這樣的問題情境中。乘坐出租車這樣一個生活化的問題是學生平時比較熟悉的，在生活中也是比較常見的事物，這樣的問題能夠讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴。對這樣一個實際化的問題進行分析和學習，首先學生肯定會和自己的實際生活產(chǎn)生相應的聯(lián)系，但是又想到題目中出租車的計價標準是按照行程數(shù)階段性收費的，綜合考慮建立函數(shù)關系式，自然而然就得到了分段函數(shù)，寫出函數(shù)的表達式之后，學生能夠清晰地理解相關的概念，這樣的問題情境不僅能夠讓學生感覺有趣，還能夠讓學生通過研究和分析問題的方式理解所學內(nèi)容，提高學生的數(shù)學能力。

3.采取開放式的教學模式

中國學生受應試教育的影響較大，在學校和家庭的影響下，學生更注重取得的成績，卻忽視了學習的過程。這與傳統(tǒng)的教學模式是分不開的，教師“一言堂”的教學模式已經(jīng)不能適應新的教學理念，現(xiàn)代教學更鼓勵開放式的教學模式，讓學生更積極主動地投入到課堂學習中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性是當前教育理念所提倡的。在高中數(shù)學教學中在教學形式及內(nèi)容上都要更開放，在課堂教學過程中，教師可以多給學生一些機會，可以讓學生扮演“小老師”，讓學生暢所欲言，換個位置讓學生感受當老師的樂趣，同時這樣的開放性教學模式也能夠鍛煉學生的膽量和能力，從學生的角度看待和分析問題，能夠獲得不一樣的學習體驗和領悟。另外在學習過程中，教師還應該多設置一些開放性的問題讓學生探究和學習。開放性的題目一般具有比較強的探究性，題目的形式及答案和傳統(tǒng)的固定題目都有所區(qū)別，這會讓學生感覺耳目一新，調(diào)動學習的積極性。

比如，有這樣一個四面體，三個面是直角三角形，那么第四個面可能是什么圖形？這個題目開放性較強，學生可以分情況進行討論，從不同的角度分析和解決問題。

總之，在創(chuàng)新視角下探索高中數(shù)學教學的方法是需要一個過程的，要總結教學的經(jīng)驗和教訓，以全新的視角進行數(shù)學教學，從教學環(huán)境到教學的方式方法等方面都要進行全面改革和創(chuàng)新，給學生全新的體驗，讓學生獲得能力上的發(fā)展。

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