許金玉

學(xué)生怕寫作文，一到作文課，學(xué)生的高興勁就沒有了，怕沒材料寫，有材料寫又寫不生動(dòng)或不知用何種方法進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。如果強(qiáng)迫學(xué)生寫，學(xué)生就敷衍了事，記流水賬或隨便抄一些了事，寫出的作文空洞，缺乏生動(dòng)性。要讓學(xué)生的作文深刻而生動(dòng)地表現(xiàn)思想內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)作文感染力，就要指導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握、合理而巧妙地運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手段，學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)描寫。

人們常說，一個(gè)成功的細(xì)節(jié)描寫頂上千言萬語，可以使作文更加生動(dòng)，人物形象更加鮮活，場(chǎng)景更加真實(shí)也更具有表現(xiàn)力。那么，什么是細(xì)節(jié)描寫，就是把細(xì)小事物如一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)種表情、一個(gè)特征用特寫的鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”、“如睹其物”、“如見其景”。它具體滲透在對(duì)人物、景物、場(chǎng)面等的描寫之中。

一、細(xì)致的觀察感悟是獲取學(xué)生寫作素材的先決條件

首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察。觀察事物可以獲得更加真實(shí)的生活實(shí)感，這是作文的先決條件。在作文教學(xué)上，可以采取以下方法聯(lián)結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生直接觀察和調(diào)查，讓學(xué)生明確觀察或調(diào)查的意義，從思想上啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生把所接觸的事物同他們的思想感情緊緊結(jié)合在一起。在觀察過程中，還要給學(xué)生一些切實(shí)可行的且可用的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意到事物的特征及事物發(fā)展變化過程中各個(gè)階段不同季節(jié)的特征。有一次我把鄉(xiāng)土民俗與寫作結(jié)合起來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，結(jié)果大部分學(xué)生都能寫出生動(dòng)的習(xí)作。有一學(xué)生是這樣描寫結(jié)婚場(chǎng)景中的“鬧茶”的：貢川婚茶中最熱鬧的當(dāng)屬“鬧茶”。通過鬧茶以求“人發(fā)大財(cái)，茶發(fā)新芽”。由新人雙雙抬一茶盤向客人獻(xiàn)茶，按民俗，茶令要由喝茶人說一句，新娘和新郎學(xué)一句，茶令不雅而葷，但解釋出妙趣橫生，于是新娘羞得滿臉通紅，眾人哄笑。因?yàn)閷懙膬?nèi)容都是學(xué)生熟悉的，所以學(xué)生能從形色味等方面細(xì)致觀察，能用準(zhǔn)確的語句生動(dòng)表達(dá)。

其次要與教材緊密聯(lián)結(jié)。為了使閱讀成為寫作的基礎(chǔ)，有必要對(duì)全部的閱讀材料做研究，統(tǒng)計(jì)出哪些教材，在哪些方面有益于學(xué)生的作文，然后確定采用什么方法，在什么程度上發(fā)揮閱讀教材的作用。例如我對(duì)九年級(jí)上的語文教材進(jìn)行分析，《故鄉(xiāng)》《智取生辰綱》《孤獨(dú)之旅》等都可以引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的一些細(xì)節(jié)，體會(huì)這樣寫的好處。特別是《孤獨(dú)之旅》中暴風(fēng)雨的描寫，緊緊抓住烏云的顏色變化，風(fēng)的變化，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)?！段业氖迨逵诶铡房梢泽w會(huì)對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫，如人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作體現(xiàn)人物的性格。

二、引導(dǎo)學(xué)生注重語言的積累和感悟

精心錘煉詞語是表現(xiàn)作品內(nèi)容的基本材料，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的細(xì)節(jié)描寫的詞匯、句子，這是學(xué)生的寫作材料。

1.對(duì)詞匯進(jìn)行分類。在平時(shí)教學(xué)中，常常設(shè)置一些問題讓學(xué)生操練，能把典型的細(xì)節(jié)描繪得形象些。對(duì)人物的描寫，可以設(shè)置一些這樣的問題：可以用什么詞語描寫人物性格特點(diǎn)？不同性格的人用什么樣的詞語恰當(dāng)？寫幾個(gè)描寫人物動(dòng)作特點(diǎn)的詞語;寫幾個(gè)描寫人物語言特點(diǎn)的詞語;寫幾個(gè)描寫人物神態(tài)特點(diǎn)的詞語;寫幾個(gè)描寫人物語言特點(diǎn)的詞語，這樣的問題設(shè)置有利于學(xué)生對(duì)平時(shí)所積累的詞語進(jìn)行恰當(dāng)分類。對(duì)環(huán)境的描寫，可以設(shè)置一些這樣的問題：寫夜晚的黑可以用哪些詞？寫月亮的形狀可以用哪些詞語？寫月亮的光可以用哪些詞？寫花草的形狀、顏色可以用哪些詞？等等。

2.積累一些好句。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，將自己平時(shí)看到的優(yōu)美的句子摘抄下來，并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，還可以對(duì)優(yōu)美的對(duì)句子進(jìn)行仿造，每周要檢查一次。通過反復(fù)訓(xùn)練，積累的好語句就會(huì)逐漸成為學(xué)生自己的語言。

3.設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生練筆。如設(shè)計(jì)這樣一道題：“我忘記和媽媽說今晚會(huì)晚些回家了，我飛快地向家奔去。不禁加快了腳步?！痹诰毠P時(shí)部分，學(xué)生都能生動(dòng)地描寫出來當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)想法。如有一位學(xué)生這樣寫道：“我透過樹枝與樹枝間的縫隙向家里的窗口望去，啊，一個(gè)人影！那是媽媽！媽媽伸長(zhǎng)了脖子，向我回家的路上眺望著，隨即又向我平時(shí)不常走的小巷子張望了幾眼。”我不禁心頭一熱，這寫得多好啊。

三、學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用修辭是增強(qiáng)作品內(nèi)容生動(dòng)性的有效方法

修辭運(yùn)用得好，表達(dá)內(nèi)容會(huì)更加準(zhǔn)確，也更加生動(dòng)形象，會(huì)起到事半功倍的作用。

不同的修辭所起的作用是不同的，對(duì)比起突出強(qiáng)調(diào)的作用，比喻起生動(dòng)形象的作用，排比可以增強(qiáng)語言氣勢(shì)，等等。因此，要讓學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用修辭。例如寫人的眼睛?？梢杂媚男┬揶o？有學(xué)生這樣寫“一雙炯炯有神的眼睛，如炮膛一樣錚錚發(fā)亮”。寫人的高大可以用哪些修辭？有學(xué)生這樣寫“一副高大的身材。如炮座一般結(jié)實(shí)，健壯”。寫環(huán)境的亂可以用哪些修辭？等等。經(jīng)常操練，學(xué)生就可以靈活巧妙地運(yùn)用修辭進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加鮮明，使作文內(nèi)容更加生動(dòng)。

四、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的捕捉細(xì)節(jié)，就能寫出震撼人心的細(xì)節(jié)

葉圣陶也說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”那么如何才能捕捉到生動(dòng)的細(xì)節(jié)呢？（1）可以同中找異。如與眾不同的肖像、語言、動(dòng)作、服裝、表情、打扮、音調(diào)、姿態(tài)、風(fēng)度與身材等方面的描寫，刻畫人物性格的一種手法。（2）可以面上找點(diǎn)。劉勰在《文心雕龍·物色》中說過：物色之動(dòng)，心亦搖焉?！扒橐晕镞w”，就是我們現(xiàn)在所說的“見景生情”、“睹物思人”，因此，在寫作中就要精心選取具有不同色彩的景物，用以襯托不同人物的內(nèi)心情緒。如魯迅的《故鄉(xiāng)》中開頭的那段環(huán)境描寫：“天氣又陰晦了冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來。”它寫出景物的荒涼，也渲染了“我”的憂郁、悲哀的心緒，使情和景交融起來。（3）可以小中找大。如描寫人物居住的環(huán)境，可以間接地刻畫人物的性格。因?yàn)槿宋锸覂?nèi)的物品的擺設(shè)，往往可以反映出它的主人的階級(jí)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、精神面貌等。要學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的擺設(shè)及樸實(shí)話語中捕捉具有深刻意義、富有哲理的言行。

總之在進(jìn)作文寫作指導(dǎo)時(shí)要教會(huì)學(xué)生方法，只有方法掌握了，運(yùn)用起來才會(huì)得心應(yīng)手，寫出的作文才會(huì)生動(dòng)才會(huì)感人。

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