彭景順

新一輪的課程改革給體育教師來了許多新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法，對體育教師提出了許多新要求，給體育教師工作的創(chuàng)新提供了很大空間，也為體育教師的專業(yè)成長注入了新的動力。推進(jìn)課程改革，教師是關(guān)鍵，教師的素質(zhì)和水平直接影響新課改的成效。因此，在新課改下體育教師的專業(yè)成長顯得尤為重要，下面談?wù)勎倚ｓw育學(xué)科教師在專業(yè)成長方面的一些做法和思考，與廣大同行交流、分享。

一、體育教師獲得專業(yè)成長的幾個(gè)途徑

1.從教師培訓(xùn)中獲得專業(yè)成長。

參加教師培訓(xùn)是教師獲得專業(yè)成長的重要途徑。我們除了積極參加教育部門組織的體育教師培訓(xùn)之外，還定期組織體育教師科組內(nèi)部互相培訓(xùn)。做法是：先通過科組教師的集體討論，確定需要進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)的內(nèi)容，并根據(jù)給每位教師的特長布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)和研究任務(wù)，然后利用晚上或節(jié)假日的時(shí)間進(jìn)行科組內(nèi)部教師培訓(xùn)。

2.從互動交流中獲得專業(yè)成長。

互動交流是教師獲得專業(yè)成長的捷徑。我校一直很重視外出交流學(xué)習(xí)活動，新課改之后，我校要求每個(gè)學(xué)科組每學(xué)期到市內(nèi)外的一些兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)。這一學(xué)年來，我們到南康中學(xué)、蓉江中學(xué)、唐江中學(xué)、大余縣的梅關(guān)中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)交流過程中，我們重點(diǎn)對新課程教學(xué)情況進(jìn)行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的專業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習(xí)，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗(yàn)，每次的交流活動都讓我們有所收獲、有所提高。除此之外，我們經(jīng)常參加網(wǎng)上的體育教育論壇的討論，從中傾聽專家教導(dǎo)，學(xué)習(xí)同行們的經(jīng)驗(yàn)。

3.從集體備課中獲得專業(yè)成長。

集體備課是實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，開發(fā)潛力，生成智慧，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效措施。我校集體備課以年級學(xué)科組為單位，全體任課教師參加，備課組長組織落實(shí)，并做好集體備課情況記錄。同時(shí)，要求每位教師在集體備課前做好充分準(zhǔn)備，備課時(shí)積極發(fā)言，集思廣益，以達(dá)到相互交流、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。集體備課時(shí)要求做到“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，以及做到“四個(gè)統(tǒng)一”：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、綜合練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)基本保持一致，在教學(xué)過程和教學(xué)方法上則要根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一。

4.從課堂教學(xué)中獲得專業(yè)成長。

課堂是課改的主陣地，也是教師成長的主陣地。課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)教師成長。在新課程教學(xué)中，我們感覺到教師最大的變化是以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，以問題推動教學(xué)，努力實(shí)踐“用智慧打造充滿活力的新課堂”，通過反思吸取精華，直面缺點(diǎn)，使之成為今后教學(xué)過程中改進(jìn)、借鑒的資源。

5.從案例剖析中獲得專業(yè)成長。

為了更好地讓新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動，體育學(xué)科老師經(jīng)?；ハ嗦犝n，每位教師每學(xué)期必須聽課十節(jié)課以上，年輕教師每學(xué)期要上兩節(jié)匯報(bào)課，老教師每學(xué)期要上兩節(jié)示范課，課后必須進(jìn)行評課，在平等的交流和相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，相互提高，實(shí)踐一種“以教學(xué)案例為載體的行動研究”的教師成長模式。

6.從課題研究中獲得專業(yè)成長。

課題研究是教師成長的“催化劑”，是新課程對教師的要求，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。面對新課程，體育教師積極參與課題研究，申報(bào)的科研課題有《農(nóng)村中學(xué)因地制宜開展體育教學(xué)的實(shí)踐研究》等課題。實(shí)踐證明，通過課題研究促進(jìn)了教師之間的合作，增強(qiáng)了教師的凝聚力；通過課題研究開發(fā)教師潛能，激發(fā)教師的創(chuàng)造力；通過課題研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時(shí)提高教師的專業(yè)水平。

7.從輔導(dǎo)學(xué)生中獲得專業(yè)成長。

體育教師除了做好課堂教學(xué)外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生與教工運(yùn)動隊(duì)、第二課堂及研究性學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)活動等體育輔導(dǎo)工作。這些都是開拓性的工作，對體育教師提出很大挑戰(zhàn)。在輔導(dǎo)教師與學(xué)生中，教師與學(xué)生會給我們提出很多新問題，我們在解決問題的過程中不斷總結(jié)、不斷積累、不斷提高，從中獲得專業(yè)成長的機(jī)會。

8.幫助促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。

青年教師是實(shí)施新課程、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍，是未來辦好教育的希望。青年教師有精力充沛、勤奮好學(xué)、工作認(rèn)真、事業(yè)心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，但因教學(xué)時(shí)間短而存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。為了幫助青年教師成長，我們要求青年教師多聽課、多學(xué)習(xí)、多交流，同時(shí)對青年教師實(shí)施拜師制，要求有經(jīng)驗(yàn)的老師多對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)。

二、對體育教師專業(yè)成長的幾點(diǎn)思考

1.放下怨言，主動提升自己的專業(yè)水平。

我們經(jīng)常會聽到些體育老師發(fā)牢騷、吐苦衷、抱怨言，說來說去還是地位低、待遇差、領(lǐng)導(dǎo)不重視等話題。能改變體育教師命運(yùn)的只能靠自己，放下怨言，通過主動的學(xué)習(xí)、交流、研究、反思提升自己的專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.專業(yè)成長應(yīng)該是教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)兩個(gè)方面并重。

體育教師中不少這樣的教師，專業(yè)技術(shù)很不錯(cuò)但教學(xué)能力不強(qiáng)，這種情況的男教師比較多；還有一種就是教學(xué)能力不錯(cuò)，但是專業(yè)技術(shù)方面比較差，有這情況的女教師比較多。造成這種情況的原因主要是教師在專業(yè)成長過程中注重其中的一個(gè)方面而忽視另一個(gè)方面，我們認(rèn)為優(yōu)秀的體育教師既要掌握好專業(yè)技術(shù)更要精通教學(xué)技藝和與人溝通的能力。

3.教師集體學(xué)習(xí)效果好于個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的體育教師還是靠自己的自覺和興趣學(xué)習(xí)和研究，以此提高自己的專業(yè)水平，但這樣教師花的時(shí)間多，也容易使教師的專業(yè)知識不全面、不系統(tǒng)，更會造成教師之間的差異過大。我們的做法是：科組統(tǒng)一安排教師培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，有針對性地研究。我們這樣做學(xué)習(xí)時(shí)間有保證，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，大家都很有收獲。

隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師應(yīng)以科學(xué)的精神，以研究的姿態(tài)，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、反思中自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，探索教育規(guī)律，這是時(shí)代對教師的要求，也是促進(jìn)每一位學(xué)生都得到發(fā)展的前提條件。新課程給教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機(jī)遇。只有找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，才能融入新課程，與新課程共同成長。