韓國(guó)成

一位小學(xué)六年級(jí)的班主任老師和我聊起一件事：班上一個(gè)女孩的母親，發(fā)現(xiàn)女兒手機(jī)里有大量黃色圖片和信息，內(nèi)容不堪入目，震驚之余卻手足無(wú)措，只好求助老師。

我建議她召開一次主題班會(huì)，把如何預(yù)防黃色信息侵害作為主題內(nèi)容。但老師面帶難色，感覺無(wú)從下手。

現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的大量普及，已有很多孩子過早地接觸黃色信息，但是老師和家長(zhǎng)卻忽視對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的性教育。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育，很多家長(zhǎng)總以自己不懂、張不開嘴、不好意思等為理由逃避對(duì)孩子的性教育。其實(shí)，這恰是一種僥幸心理，不出事則罷，一旦出了事，大家就不得不像消防隊(duì)員一樣—緊急撲火。

從兒童心理發(fā)展來(lái)講，小學(xué)四年級(jí)以前的兒童對(duì)性的好奇心并不是很強(qiáng)，除非受某些不良因素的誘導(dǎo)和影響，他們才會(huì)把注意力轉(zhuǎn)向性好奇。但是當(dāng)兒童期進(jìn)入尾聲時(shí)，隨著性生理的發(fā)育和性心理的發(fā)展，性沖動(dòng)開始像火山噴發(fā)前的涌動(dòng)，孩子們?cè)绞切灾R(shí)匱乏，成長(zhǎng)中就越隱藏著不確定的因素。就如開篇所講的例子，一旦有了接觸黃色信息的渠道，孩子們便帶著好奇心和朦朧感去試圖探索和發(fā)現(xiàn)。

對(duì)兒童進(jìn)行性教育，可以分階段進(jìn)行：

9歲之前，重點(diǎn)傳授性知識(shí)。家長(zhǎng)可以選擇相關(guān)書籍讀給孩子聽或者讓他們自己閱讀。比如我給兒子買的《嗨！青春期》就很不錯(cuò)，這本書圖文并茂，完全突破了國(guó)內(nèi)性教育書籍那種羞答答的寫作方式（采用大量的文字來(lái)做描述或者解讀）。它可以讓這一階段的兒童非常直觀地了解男生和女生在生理上的差異。盡管這本書有很強(qiáng)的視覺沖擊，但因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子還沒有性沖動(dòng)，反而很容易平靜地接受。

9～11歲，重點(diǎn)進(jìn)行性價(jià)值觀培養(yǎng)和構(gòu)建。家長(zhǎng)可以多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，選取典型的負(fù)面案例來(lái)引導(dǎo)孩子，讓他們清楚：性有兩面性，是一把雙刃劍。積極的一面體現(xiàn)的是一種美好的行為，應(yīng)該用審美的眼光去看待，用負(fù)責(zé)的態(tài)度和異性交往。消極的一面體現(xiàn)的是一個(gè)人不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，如果掌握不好會(huì)帶給人灰色、頹廢的情緒和生活。正確的教育和引導(dǎo)，可以讓孩子保持良好的心態(tài)和情緒去面對(duì)性心理的發(fā)展。

12～16歲，重點(diǎn)進(jìn)行自控能力和責(zé)任感的培養(yǎng)。這個(gè)階段是青春期孩子性生理發(fā)展最快、性心理發(fā)展很不穩(wěn)定的階段。因?yàn)樯淼目焖侔l(fā)展，孩子的大腦神經(jīng)既要接受、反饋、整合外部世界的信息，同時(shí)還要控制內(nèi)部機(jī)體的生理發(fā)育，很容易導(dǎo)致疲憊感、注意力分散、易沖動(dòng)等現(xiàn)象的發(fā)生。家長(zhǎng)可以從家庭責(zé)任感培養(yǎng)入手，給孩子平等的家庭地位，賦予他們承擔(dān)家庭分工責(zé)任。父母還要常和孩子聊聊單位的事、社會(huì)上的事，讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到責(zé)任承擔(dān)上來(lái)。

對(duì)孩子進(jìn)行性教育，是一個(gè)帶有挑戰(zhàn)性的話題，父母?jìng)円黄苽鹘y(tǒng)觀念的束縛，自我提升，跟上時(shí)代的發(fā)展。否則孩子每天在成長(zhǎng)，而你則原地不動(dòng)，就很難跟上孩子成長(zhǎng)的步伐。