李建紅

隨著新課程的改革，怎樣教初中物理成了廣大教師共同思考的一個問題?！秶椅锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出許多新的要求。下面我就這幾年來的教學(xué)經(jīng)驗做總結(jié)，希望同行們提出寶貴意見。

1.注重用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識

多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生既能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力，增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時時，我先讓學(xué)生思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念及物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有較清楚的認(rèn)識。在新課教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，既可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達(dá)到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力也是很好的培養(yǎng)。

2.利用課件對不易直接操作和不易觀察的演示實驗進(jìn)行展示

在日常演示實驗教學(xué)中，總有些實驗不易在教室中直接演示操作，有些實驗即使可以演示操作，但可見度比較低，學(xué)生不易觀察。更有一些演示實驗，根本就沒有儀器進(jìn)行實驗演示。這時，我們不妨通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下載一些演示實驗的操作實錄，然后通過自己的加工、組合，制成內(nèi)容充實、互動性強(qiáng)的演示實驗課件，由老師或?qū)W生通過運行課件觀察實驗現(xiàn)象和操作規(guī)范，同樣可以順利完成教學(xué)任務(wù)。

在實際課堂教學(xué)中的一些演示實驗，由于儀器小，觀察部件細(xì)微動作的可見度比較低，演示效果很不理想。鑒于此，我通過網(wǎng)絡(luò)下載、實況錄制、Flash動畫設(shè)計等手段，整理了大量的演示實驗實錄和動畫資料。根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)需要，對這些資料加工、組合，并補(bǔ)充了大量描述性語言，組織了一個適合課堂教學(xué)的演示實驗資源庫課件，供演示實驗教學(xué)隨時調(diào)用，取得了一定效果。

3.了解學(xué)生，信任學(xué)生

初中物理教學(xué)從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給予他們必要的指導(dǎo)和幫助，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且能使教師看到希望。

對學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書面作業(yè)進(jìn)行，另一方面通過接近、談話進(jìn)行。初二學(xué)生開始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問。他們問得最多的話是：“物理好學(xué)嗎？”“物理怎樣學(xué)？聽人家說，物理難學(xué)，是嗎？”那種迫切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見。在這種情況下，教師應(yīng)及時解釋，積極給他們鼓勵，并且要認(rèn)真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對學(xué)習(xí)和鞏固物理知識很有必要，這樣能時時記起，不會遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發(fā)動，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識。我讓學(xué)生多觀察，隨時聯(lián)系所學(xué)過的物理知識解決日常生活中所遇到的問題，讓學(xué)生主動探索其中道理。這樣，既能讓他們掌握課本知識，又能讓他們開闊眼界，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？

5.遵循全面性的教學(xué)原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)中包含的全面性原則有以下幾個含義：一是從教育的對象是全體學(xué)生這一角度，新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計是面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會。例如：新課程的價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展。二是從每個學(xué)生角度考慮，新課程標(biāo)準(zhǔn)以提高每個學(xué)生的素質(zhì)為目的，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)生形成正確價值觀的過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三是課程體系的全面性。雖然舊的課程標(biāo)準(zhǔn)很注意全面性，但由于人為地把課程分為主副，忽視了其他方面的發(fā)展。新標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的評價體系作了重大變革，不強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔的功能，而是強(qiáng)調(diào)評價在學(xué)生全面發(fā)展方面的功能。

6.開創(chuàng)課堂社會探究模式

以課堂作為舞臺，創(chuàng)造課堂小社會環(huán)境，讓學(xué)生從小關(guān)注社會，了解社會上存在的問題，尋求解決問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，加強(qiáng)愛國主義教育。例如在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”一章時，首先為學(xué)生提供酸雨危害的實例、大氣污染的程度數(shù)據(jù)、家庭對大氣污染的影響等有關(guān)資料，并要求學(xué)生結(jié)合實際討論城市空氣污染的來源、近幾年政府的努力有哪些改善措施、對凈化大氣有何建議等。

7.在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進(jìn)行重點復(fù)習(xí)

教師通過一段時間的復(fù)習(xí)讓學(xué)生完全掌握基礎(chǔ)知識之后，就要針對一些考試的重點和知識重點進(jìn)行重點溫習(xí)。在學(xué)生針對基礎(chǔ)知識充分掌握后，教師就開始針對學(xué)期內(nèi)學(xué)到的知識重點及考試重點進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。在這一階段教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同能力進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生應(yīng)布置難度較高的習(xí)題和內(nèi)容，讓學(xué)生充分獲得知識和自信；針對一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的過程，逐漸讓學(xué)生從基礎(chǔ)到中級階段最終逐漸向較難的知識開始復(fù)習(xí)。

8.在教學(xué)理論和教學(xué)知識上不斷提高

我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且借閱了大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中驗證和發(fā)展這種理論。

9.虛心學(xué)習(xí)，不斷增加教學(xué)經(jīng)驗

由于教學(xué)經(jīng)驗不足，有時會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知道如何處理，因此我虛心向其他教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，大大增強(qiáng)了應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力。

10.積極開發(fā)課程資源

當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，我們在教學(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自制教具學(xué)具。