趙晶晶

摘 ? ?要： 隨著社會(huì)發(fā)展和教育不斷進(jìn)步，幼兒課堂教學(xué)發(fā)生著很大的變化。幼兒階段教學(xué)質(zhì)量與幼兒課堂教學(xué)效率有著很大的關(guān)系，本文結(jié)合工作實(shí)例，探索在新課程改革推動(dòng)下如何提高幼兒課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 幼師 ? ?課堂教學(xué) ? ?效率

幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一個(gè)基礎(chǔ)階段。幼兒教師在課堂教學(xué)中要不斷重視課堂教學(xué)效率的提升，使整個(gè)課堂教學(xué)效果得到改善，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、幼兒課堂教學(xué)中存在的幾大問(wèn)題

在傳統(tǒng)幼兒課堂教學(xué)中，教師往往十分重視對(duì)于學(xué)生的看護(hù)，而忽略對(duì)幼兒素質(zhì)能力、探索能力、求知能力等方面的培養(yǎng)。而幼兒課堂教學(xué)效率不高是直接影響其發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒課堂教學(xué)效率不高主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分。幼兒是一個(gè)特殊的群體，由于其自我學(xué)習(xí)能力和自我管控能力較差，因此，教師對(duì)課堂的指導(dǎo)作用極其重要。許多教學(xué)環(huán)節(jié)都需要教師手把手地教授，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容一定要準(zhǔn)備充分，才能有利于保證課堂教學(xué)效果。

第二，課堂教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，不利于幼兒參與和教學(xué)內(nèi)容的吸收。幼兒大多好動(dòng)活潑，他們往往更愿意去一個(gè)有趣、和諧、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師采用的教學(xué)模式相對(duì)呆板，課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)效率逐漸低下，不利于課堂教學(xué)對(duì)幼兒培養(yǎng)。因此，教師要不斷營(yíng)造科學(xué)、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使整個(gè)課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳化，才能使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正學(xué)到相關(guān)知識(shí)，利于今后培養(yǎng)。

第三，教師與幼兒溝通存在不足。在幼兒教育過(guò)程中，溝通是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)溝通，教師可以充分了解幼兒在學(xué)習(xí)中存在的困惑。由于許多幼兒教師忽視和孩子之間的溝通，往往使幼兒無(wú)法真正通過(guò)自我表達(dá)傳遞學(xué)習(xí)中的困惑，使學(xué)習(xí)存在一定的停滯。除此之外，溝通對(duì)建立親密的師生關(guān)系有著重要的促進(jìn)作用。師生之間建立良好的關(guān)系對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果有著重要的促進(jìn)作用。

二、如何有效提高課堂教學(xué)效率

隨著新課程改革不斷深入，各級(jí)教育階段的課堂教學(xué)都發(fā)生了很大的變化。無(wú)論是課堂教學(xué)內(nèi)容，還是課堂教學(xué)形式，都與以往有了很大的不同。因此，如何提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)極其重要的問(wèn)題。

第一，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)時(shí)間的實(shí)際利用率。所謂優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，指的是教師不斷為課堂教學(xué)營(yíng)造和諧、健康、有序的教學(xué)氛圍。在新課程改革的推動(dòng)下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各級(jí)課堂教學(xué)中。教師通過(guò)豐富課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生帶來(lái)好的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生整個(gè)課堂教學(xué)效率提高。除此之外，教師要重視課堂教學(xué)中的時(shí)間把控，重視教學(xué)中的時(shí)間利用率。比如，由于有的幼兒教師進(jìn)行圖畫教學(xué)時(shí)導(dǎo)入時(shí)間花費(fèi)過(guò)多，而許多幼兒更愿意參與課堂教學(xué)討論，導(dǎo)致實(shí)際課堂教學(xué)中的知識(shí)傳授時(shí)間存在嚴(yán)重不足。因此，教師要在課堂教學(xué)前針對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，特別是結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使整個(gè)課堂教學(xué)效率得到明顯提升。

第二，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。幼兒這個(gè)教學(xué)目標(biāo)群體相對(duì)于中小學(xué)生而言，好奇心更強(qiáng)。如果教師在課堂教學(xué)時(shí)不斷挖掘幼兒的潛能進(jìn)行授課，讓他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，那么整個(gè)課堂教學(xué)效率就會(huì)不斷提高。比如，幼兒教師在進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)字教學(xué)時(shí)，通過(guò)分組方式讓每一個(gè)組內(nèi)的幼兒將自己認(rèn)識(shí)的字都展示出來(lái)。通過(guò)自我展示讓幼兒感受到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力，幼兒更愿意參與后續(xù)識(shí)字學(xué)習(xí)。

第三，教師要能和幼兒互動(dòng)交流，特別要不斷了解幼兒的心理動(dòng)向，才能更好地把控幼兒學(xué)習(xí)傾向，規(guī)避學(xué)習(xí)中存在的弊端，使課堂教學(xué)效率得到提升?？偟膩?lái)說(shuō)，就是教師要善于抓住幼兒的學(xué)習(xí)心理。幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中更愿意表達(dá)自我的心理情緒，他們不善于自我掩飾。因此，教師要結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)心理充分了解幼兒，不斷傾聽，讓幼兒感知到教師對(duì)他的關(guān)心。新課程改革的內(nèi)涵要求教師掌握幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解幼兒的所想、所知，使教師在課堂教學(xué)過(guò)程中充分依據(jù)幼兒意愿進(jìn)行授課，使課堂教學(xué)效率大大提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教師要善于挖掘課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的要素，提高對(duì)課堂教學(xué)的把控能力，在新課程改革的推動(dòng)下促進(jìn)課堂教學(xué)效率不斷提高。

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