馬春梅

摘 ? ?要： 在幼兒園課堂教學中，幼師良好的性格對幼兒課堂教學，幼兒智力、性格發(fā)展和塑造等方面有著極其重要的作用。本文結(jié)合實例，對幼師良好的性格對幼兒的影響進行全方位素描。

關(guān)鍵詞： 幼師 ? ?良好性格 ? ?幼兒發(fā)展

隨著教育的發(fā)展，幼兒教育得到社會極大的重視。無論是在教育理念上，還是在幼兒師資上面，都與以往有著很大的不同。幼兒教師是幼兒教育全程的把控者和當家人。教師的性格、授課能力、素養(yǎng)都對幼兒成長有著極其重要的促進作用。

一、幼兒教師在幼兒教學過程中的性格展示

對于幼兒教師而言，良好的性格對其從事教學過程有著極其重要的作用。什么樣的性格才是幼兒教師必須具備的。首先，幼兒教師要有一顆“愛心”。所謂“愛心”，指教師要時刻熱愛幼師這份工作，喜愛孩子。我要不斷以“愛心”標準要求自己，烙上“愛幼教”、“愛學生”的烙印。這樣，教師才能夠在平時教學過程中和學生進行溝通交流，促進其快速成長。教師如何能夠塑造這種性格特點呢？一是通過教育培訓環(huán)節(jié)真正了解到幼師這份工作對社會的重要性。二是通過感悟、領(lǐng)會等方式和學生不斷接觸、交流感受到具有“愛心”這種性格對學生培養(yǎng)的重要性。如有的剛?cè)雸@的孩子過于依賴家長，教師可以將自己的“愛心”傳遞給學生，讓學生感受到教師的溫暖，這樣學生就會慢慢擺脫家長的依賴，愿意進入幼兒園這個大家庭。教師通過這個事例感受到幼師這個職業(yè)的光榮，從而促進他（她）更愿意不斷培養(yǎng)“愛心”的性格。

其次，教師要培養(yǎng)認真、負責、有擔當?shù)男愿?。一個人無論做任何事情，認真、負責、擔當都會給走向成功添上厚厚的籌碼。幼兒教學是一個要求教師一定要細致、認真、負責的職業(yè)，教師要有一定的擔當精神。由于幼兒處于發(fā)展階段，許多思維和行為方式還不成熟，而且自身好奇心更強，因此教師需要以更細致、認真、負責的態(tài)度教育學生。只有這樣，學生才可能隨著教師的教育不斷提高自我能力。因為，幼師要不斷培養(yǎng)上述相關(guān)性格，為幼師教育工作更好地開展打下堅實的基礎(chǔ)。

再次，教師要培養(yǎng)“童趣”性格。所謂“童趣”性格，指的是教師要喜愛和幼兒園學生溝通、交流。教師要從幼兒角度思考問題、看待問題。只有通過這些方式，教師才能真正了解幼兒所想、所需、所要，更好地幫助他們解決自身的困惑，幫助他們提高學習能力，幫助他們不斷塑造良好的品格。

二、幼兒教師良好性格在幼兒教學中的影響

幼兒教師的良好性格除了促進自身更好地開展教學工作，不斷提高教學水平外，對于幼兒的影響是深遠的。

首先，教師良好的性格直接影響學生性格的塑造。幼兒這個教學群體是一個特殊的群體，他們相對于義務教育階段的學生而言，處于模仿、發(fā)展期。他們在家往往是靠和父母等家長的教育成長的，學習他們的言談舉止，學習他們的思考和處事方式;在幼兒園里，教師是幼兒學習和模仿的主要成員。教師是否具有良好的性格直接影響幼兒能否塑造健康的性格。如果一個教師性格比較差，脾氣比較急，動不動就罵幼兒，那么幼兒不可能從教師身上學到好的一面。相反，學生往往會脾氣急躁，愛吵罵等，嚴重影響學生的健康成長。

其次，教師良好的性格更利于和學生溝通交流。教師這個職業(yè)既是一個傳道授業(yè)解惑的職業(yè)，更是一個與學生進行零距離溝通交流的職業(yè)。教師具有良好的性格不僅可以很輕松地和學生交流溝通，更可以使學生愿意通過溝通交流把自己成長過程中遇到的問題告訴教師。教師通過學生的傾訴，深入了解學生在學習和成長過程中的困惑，這樣可以有效幫助學生解決存在的問題。

再次，教師良好的性格有利于和家長之間的溝通交流，能夠及時了解學生的情況。從而了解學生課外情況，課內(nèi)更好地教育學生。有的幼兒教師性格比較急躁，和學生家長溝通的時候缺少必要的耐心，使他們和家長之間溝通存在一定的障礙，使家長不愿意向教師講述學生的困惑，從而影響幼兒的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著新課程改革不斷深入開展，素質(zhì)教育理念在各級教學階段都有一定的要求。在幼兒教學階段，教師良好的性格培養(yǎng)不僅有利于教師更好地進行課堂教學，使學生在學習過程中更好地學到相關(guān)知識，幫助學生快樂成長，還能對素質(zhì)教育理念的詮釋得到升華。良好的性格更有利于教師培養(yǎng)學生自我學習、自我探索的能力，將素質(zhì)教育真正應用到教學中。因此，各級幼兒教師要對其性格進行更好地培養(yǎng)，從而適應新課程改革對幼兒教育的要求。

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