吳桂濤

《語文課程標準》明確指出：“擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！比欢?，生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學校等諸多的因素，他們課外閱讀量少，對課外閱讀缺乏興趣，導致作文能力較低，達不到應(yīng)有的教學效果。這就需要老師的培養(yǎng)和指導。如何針對農(nóng)村的教學實際情況，提高農(nóng)村小學生的課外閱讀能力，我在工作中進行了以下幾方面的嘗試。

一、讓學生明確課外閱讀的重要性

農(nóng)村小學生受到家庭、社會環(huán)境等因素的影響，對課外閱讀的重要性大多一知半解，這就要求教師經(jīng)常有意識地啟發(fā)學生：課文中這些優(yōu)美的詞句是從哪里來的？《優(yōu)秀作文》中那些好詞佳句是怎么來的？這些多半都是作者從課外書上學來的。一本語文書教給我們的知識畢竟是有限的，而課外讀物就有效彌補了這一點，只要勇于探索，就能享受書海的無窮樂趣。

二、積極營造良好的讀書氛圍

為學生營造良好的閱讀氛圍，能夠有效地激發(fā)他們的閱讀欲望。我們可以利用教室這個自然的學習空間，張貼一些關(guān)于讀書的名言警句，巧妙地運用教室的墻壁、黑板發(fā)布信息，引導學生閱讀。如在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫，可以讓學生寫自己的讀書箴言以時刻提醒自己，還可以在學習園地上張貼學生的讀書體會。學生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。當然，教室里最好布置得比較接近自然，讓他們的空間更清新，從而心情舒暢。

三、激發(fā)興趣，讓學生喜愛閱讀

興趣是最好的老師，是學生學習的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，我著力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。首先，發(fā)揮故事的魅力，讓學生主動地閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。其次，利用榜樣的力量，讓學生樂于讀書。老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，根據(jù)這一心理特點，我利用時機和學生談?wù)勛约簝簳r的閱讀經(jīng)驗，為學生樹立學習的榜樣，而且一有空就待在教室里，把自己喜愛的書推薦給學生。在我的影響下，我班的學生早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞;講述名人讀書成才的故事，從而激起學生對讀書人的崇拜，以榜樣的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣，形成與書本交朋友的強烈意向。

四、課內(nèi)指導課外讀，把課內(nèi)外閱讀有機地結(jié)合起來

學生閱讀的習慣和能力的培養(yǎng)及閱讀方法首先來自于教師課堂教學。在語文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，理解詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，使學生“讀中感悟，讀中理解”。同時語文教師要重視單元導讀，導讀提出的閱讀方法讓學生在課文閱讀教學中領(lǐng)悟掌握。教師在課堂教學中應(yīng)適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會內(nèi)容、熱點問題，又是文字優(yōu)美的，在語文活動課或適合的時間指導學生閱讀，從而滿足學生的閱讀需求，調(diào)動學生積極閱讀報刊書籍的積極性，積累自己的資料信息。我們還可以根據(jù)教材內(nèi)容確定課外閱讀專題，組織引導學生選擇專題開展課外閱讀。通過大量的課外閱讀，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中，溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，使學生的能力得到提高，思想得到升華。

五、善于指導學生摘錄

要求學生課外閱讀做好摘錄，是指導學生認真進行課外閱讀的好方法。教師可要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段、奇事、趣聞等摘錄下來，在以后的學習中加以運用。如教師在上課后組織相應(yīng)的課外閱讀，然后進行有關(guān)的小練筆，讓學生把從課外閱讀中得到的知識運用到小練筆中，這是增長見識、提高語文能力的重要途徑之一。

六、開展豐富多彩的讀書活動

為了提高學生課外閱讀興趣，可以組織開展豐富多彩的讀書活動。比如根據(jù)不同年級學生的能力和水平，開展“故事會、朗讀比賽、成語接龍、古詩朗誦、自制手抄報及手抄報展”等活動。還可以形成固定的每日活動內(nèi)容，如“一天一個故事”、“一人一條新聞”、“早間五分鐘”等，讓學生把課外閱讀中所見的大事要聞、奇事怪事、民情風俗、自然風光和歷史故事等講出來，從主要內(nèi)容、寫作特點、讀后感受等方面向大家推薦自己喜歡的書，真正掀起一個人人喜歡讀書、人人學會讀書的高潮。我們在指導中應(yīng)采用多表揚多鼓勵的方法，促進學生讀書習慣的養(yǎng)成，提高學生的讀書興趣。

總之，我認為要提高農(nóng)村小學生的閱讀水平，教師必須適時地激發(fā)學生的閱讀興趣，正確地指導閱讀方法，使學生養(yǎng)成自覺、主動閱讀的學習習慣，真正做到學有所得，讀有所獲。