[摘 ? 要] 教育的職能不僅是傳播知識(shí)，更要培養(yǎng)堂堂正正的人。無論是把英語(yǔ)看作一門學(xué)科，還是一門語(yǔ)言，體現(xiàn)極其豐富的人文精神尤為重要。高中生正處于形成正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，在向?qū)W生傳授語(yǔ)言技能的同時(shí)，更要充分利用教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生成為一個(gè)有情趣的人，一個(gè)有愛心的人，一個(gè)有主體性的人。

[關(guān)鍵詞] 人文精神;中學(xué)英語(yǔ);教學(xué)活動(dòng)

人文精神（humanism）是關(guān)注人生真諦和人類命運(yùn)的理性態(tài)度，是對(duì)人的價(jià)值的追求，是一個(gè)人、一種文化活動(dòng)的內(nèi)在靈魂與生命。西塞羅認(rèn)為人文教育是人和人性的培養(yǎng)或心靈的教養(yǎng)，即教育能使人的人性和潛能獲得充分的發(fā)展。高中生正處于形成正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，因此在高中英語(yǔ)課程中，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授語(yǔ)言技能的同時(shí)，更要充分利用教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，使之成為真正的人，以實(shí)現(xiàn)“教人做人”的教學(xué)初衷。

一、讓學(xué)生成為有情趣的人——優(yōu)雅地活著

世界上最幸福的人是最能領(lǐng)略的人。所謂領(lǐng)略，就是能在生活中品出趣味，感知美好。高中生正處于美感迅速發(fā)展時(shí)期，教師在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)必要的美的教育，使之成為一個(gè)有情趣的人。

1.感知英語(yǔ)自身的語(yǔ)言美

英語(yǔ)作為一門國(guó)際性語(yǔ)言，自身的語(yǔ)言美是不容質(zhì)疑的。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能的憑借。英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)包括發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、拼讀規(guī)則、國(guó)際音標(biāo)等，而各項(xiàng)內(nèi)容都有可挖掘的美育因素。如英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)婉曲有致，富有音樂性，給人以美的享受。在英語(yǔ)教學(xué)中教師要吐字清晰、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確流利，讓學(xué)生充分感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力;要多給學(xué)生們品嘗“原汁原味”的英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如引導(dǎo)學(xué)生多聽優(yōu)美純正的錄音材料，利用多媒體欣賞經(jīng)典原版電影的對(duì)白，使學(xué)生感受語(yǔ)言的意境美、節(jié)奏美，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感;傳授學(xué)生一些基本的朗讀技巧，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，在朗讀中真正體驗(yàn)英語(yǔ)美文佳句的內(nèi)涵，如While there is life there is hope（一息若存，希望不滅），All things in their being are good for something（天生我材必有用），Nothing is impossible to a willing heart（心之所愿，無事不成）等勵(lì)志警句朗朗上口，寓意豐富，如果由慢到快地朗讀，反復(fù)體會(huì)，就能體會(huì)其中美的韻味。愛迪生說過：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美?！睂W(xué)生在知美的同時(shí)，樂美、學(xué)美，在思想情感上獲得激勵(lì)與內(nèi)化，從而強(qiáng)化學(xué)好語(yǔ)言的強(qiáng)烈追求與信念，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成自覺的行為。

2.領(lǐng)悟教材內(nèi)容的人格美

在我們所使用的人教版課標(biāo)教材中，反映高尚人格的篇章和材料俯拾即是。教師可以充分利用教材中的典型例子直接洗滌學(xué)生心靈;可以通過品味語(yǔ)言、剖析人物形象啟發(fā)學(xué)生思考;可以讓學(xué)生在誦讀中吸取精華、品味人生的哲理;可以結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在獲得文本知識(shí)的過程中，潛移默化地汲取精神營(yíng)養(yǎng)，逐漸提高自身修養(yǎng)，最終形成良好的品質(zhì)和高尚的人格。如人教版高中必修1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero單元的中心話題是當(dāng)代英雄納爾遜·曼德拉（Nelson Mandela），旨在使學(xué)生了解納爾遜·曼德拉的生平事跡，認(rèn)識(shí)偉人所應(yīng)具備的優(yōu)秀品德，向他們學(xué)習(xí)，以形成良好的人格特征。Reading and discussing部分的The rest of ?Elias’story展現(xiàn)了Nelson Mandela 在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)、大愛情懷和無私的奉獻(xiàn)精神。當(dāng)學(xué)生們讀到“He taught us during the lunch ?breaks and the evenings when we should ?have been asleep.”這句時(shí)，感動(dòng)不已。從他的身上，學(xué)生充分體會(huì)到了什么是高尚的品德。再如人教版高中選修7 Unit1 Living well（好好生活），以殘疾人及殘疾人生活為中心，介紹了一些殘疾人憑借頑強(qiáng)的毅力和社會(huì)的關(guān)愛克服生活中的種種困難，以積極的態(tài)度面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，選取一些身殘志堅(jiān)的人物榜樣來教育影響學(xué)生，如傳奇物理學(xué)家霍金因患病禁錮在一把輪椅上達(dá)40年之久，但他克服了殘疾之患而成為國(guó)際物理界的超新星。盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎。再如身殘志堅(jiān)的“中國(guó)保爾”張海迪，用心血寫出了《向天空敞開的窗口》《輪椅上的夢(mèng)》等催人奮進(jìn)的作品。讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們樂觀向上、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，感受他們所散發(fā)的人性光芒。同時(shí)明白擁有健全的身心是多么難得，難道不該更加努力奮斗去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值么？

3.品味英語(yǔ)的知識(shí)美

英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展深受英語(yǔ)國(guó)家民族文化傳統(tǒng)的影響。因此，英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言并不是一種抽象空洞的東西，它在介紹語(yǔ)言內(nèi)容的同時(shí)，還必然貫穿、滲透著英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。新課標(biāo)指導(dǎo)下的英語(yǔ)教材不乏美文佳作，題材廣泛，內(nèi)容豐富，涉獵不同地域、民族和國(guó)家的風(fēng)土人情和歷史文化。因此，教學(xué)中，要將學(xué)生引入課文特定的情境，從而深入認(rèn)識(shí)課文的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值;更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味文章言辭和結(jié)構(gòu)的優(yōu)美之處，從而習(xí)得地道的表達(dá)法。如人教版高中英語(yǔ)選修7 Unit 3 Under the sea中的Old Tom the killer whale一文用了許多非謂語(yǔ)動(dòng)詞來使old Tom 機(jī)智可愛的形象躍然紙上，如old Tom swimming by the boat/showing us the way/circling back to the boat/leading us to the hunt等。這里筆者使用了一系列的非謂語(yǔ)動(dòng)詞使句子簡(jiǎn)練而又形象生動(dòng)，而一系列的謂語(yǔ)動(dòng)詞使捕鯨者的神態(tài)栩栩如生。如We jumped into the boat /I looked down into the water/ We ran down to the shore /He ran ahead of me等，對(duì)以上句式的分析，可以讓學(xué)生掌握謂語(yǔ)動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法及它們之間的異同。教學(xué)中，還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞句式地道優(yōu)美、表情達(dá)意的單句，如I will never wear clothes which make me different from others.（我決不穿使我與眾不同的衣服。）I will never wear clothes， which makes me different from others.（我決不穿衣服，這一點(diǎn)使我與眾不同。）讓學(xué)生體會(huì)限制性定語(yǔ)從句與非限制性定語(yǔ)從句的美妙變化，并指導(dǎo)學(xué)生理解新詞句、新語(yǔ)法在具體語(yǔ)境中的描述、渲染和表達(dá)，品味某詞組的貼切和某句型的精妙，使學(xué)生明白英文詞語(yǔ)以及英語(yǔ)語(yǔ)法構(gòu)造的意義所在，在掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感受英語(yǔ)知識(shí)美的熏陶，滿足審美心理的需求。

二、讓學(xué)生成為有愛心的人——有尊嚴(yán)地活著

一個(gè)人最基本的需求就是有尊嚴(yán)地活著，這意味著我們需要被善待，推己及人，我們也需要善待他人、善待社會(huì)、善待自然。善良是一切美德的核心。因此，讓學(xué)生理解善、表達(dá)善、追求善是英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)傳遞的核心價(jià)值觀。

1.善待他人

善待他人會(huì)使每一個(gè)人更多地感受到生命的美好并能提高每一個(gè)人的自尊?，F(xiàn)在使用的新版中學(xué)人教版英語(yǔ)教材，題材廣泛，涉及到眾多的主題。教師可深入挖掘出其中的善文化，培養(yǎng)學(xué)生善良的品質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)善待他人。讓我們的學(xué)生記住雷夫的話：“善待他人，努力學(xué)習(xí)?！痹趯W(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)選修7 Unit 1 Living well 單元時(shí)，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)，也要讓他們體會(huì)到殘疾人的艱辛，激發(fā)起學(xué)生對(duì)殘疾人的友愛、理解和尊重之情，提高學(xué)生關(guān)懷、幫助弱勢(shì)群體的意識(shí)。再如在學(xué)習(xí)Unit 4 Sharing時(shí)，要幫助學(xué)生理解志愿者工作的意義，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心，能體驗(yàn)他人的情感，感受他人的痛苦而產(chǎn)生憐憫之心。教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)尊重他人，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地對(duì)待他人的缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)以律己，寬以待人，培養(yǎng)健康的思想品德和高尚的人格魅力。

2.善待社會(huì)

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的要求也越來越高，可是當(dāng)代青少年社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感缺失。中學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，將社會(huì)生活引入課堂，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

人教版高中英語(yǔ)必修1 Unit 5 Nelson Mandela以名人為話題，旨在讓學(xué)生了解作為一位偉人應(yīng)具有什么樣的品質(zhì)。Reading部分Elias以第一人稱敘述了南非黑人所受到的不公平待遇以及他們爭(zhēng)取自由平等權(quán)利的斗爭(zhēng)情況，同時(shí)講述了他與曼德拉的一段交往，從側(cè)面向我們展示了曼德拉無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到南非黑人爭(zhēng)取種族平等所付出的艱辛努力。閱讀文章中關(guān)于南非黑人當(dāng)時(shí)的工作和生活的情況介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今中國(guó)的一些社會(huì)問題，如農(nóng)民工問題、民族多樣化問題等，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)公平公正地對(duì)待他人，關(guān)心、尊重、理解他人，與他人友好相處，共建和諧社會(huì)。文章的主題有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志，使知識(shí)從課內(nèi)延伸至課外，從理論走向?qū)嵺`，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.善待自然

自然是人類的生存之本。英語(yǔ)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生存環(huán)境，懂得保護(hù)、節(jié)約資源以達(dá)成人與自然和諧共處。人教版高中英語(yǔ)選修7 Unit 3 Under the sea單元話題為海底世界，以談?wù)摵５资澜绲膭?dòng)植物為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)和了解大自然的奇妙與美麗。而Using language 部分是一則海底探險(xiǎn)的日記，通過作者自述與海下動(dòng)植物相處的感受，把學(xué)生帶入人與自然和諧相處的美好境界，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)海洋生物和大自然的保護(hù)意識(shí)。再如人教版高中英語(yǔ)必修1 Unit 3 Travel journal 單元主題是travel，Reading 部分講述了一段沿湄公河而下的自行車旅行。主人公以日志的形式記錄了這一過程。通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生學(xué)到與旅行有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，還能使學(xué)生了解世界各地文化，對(duì)旅游產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。此外，還需幫助學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，從而進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自身的意識(shí)。

三、讓學(xué)生成為有主體性的人——自主地活著

所謂主體性即中學(xué)生作為主體者在進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中的特性。主體性是良好個(gè)性品格的基本特點(diǎn)，是人的一種內(nèi)在精神，它集中了人的一切優(yōu)秀品質(zhì)和個(gè)性特征，是德、智、體諸方面得到和諧發(fā)展的表現(xiàn)。學(xué)生是否能自主學(xué)習(xí)是能否培養(yǎng)其人文精神的關(guān)鍵，也是能否通過中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來成功滲透的關(guān)鍵。但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成需要老師有效地發(fā)掘。

1.寓教于趣

古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)?！奔偃鐚⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)比作一段旅途，那么興趣就是徐徐清風(fēng)，它將吹去途中的塵埃?？菰锓ξ兜恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)只會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，無益于學(xué)生主體性的發(fā)展。要注重趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣?？衫谜n前兩三分鐘，結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的年齡、興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。如“What is your favorite movie？”“What is your ideal job in the future？”這樣的話題往往讓學(xué)生熱情高漲，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性大大增強(qiáng)，既活躍了課堂，也為學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)增加了機(jī)會(huì)。除了用話題導(dǎo)入，還可以通過聽音樂、講故事、學(xué)諺語(yǔ)、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)形式來調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏。上課時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，營(yíng)造利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)最佳的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能生動(dòng)、直觀、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂。如在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)選修7 Unit 3 Under the sea時(shí)，可用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)海底豐富多彩的世界及相關(guān)動(dòng)物的圖片，使學(xué)生身臨其境，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。另外，在課后可開展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。在課后可以開展英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等;還可以模擬職場(chǎng)英語(yǔ)的場(chǎng)景，讓學(xué)生將學(xué)過的語(yǔ)言在情景中加以運(yùn)用;并充分利用英語(yǔ)教材中的材料，加以分析、指導(dǎo)，由學(xué)生排演劇本，使學(xué)生在實(shí)際交流的過程中不斷提升自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.寓教于愛

陶行知先生說過：“教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”愛是教育的靈魂，愛是一種激情，愛更是一種能觸及學(xué)生靈魂的教育過程。讓愛為教育做主，才能實(shí)現(xiàn)師生生命的和諧、視界的融合和心靈的溝通，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來源是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及教師對(duì)他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和克服困難的勇氣，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。在課堂上教師應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，避免批評(píng)與訓(xùn)斥，創(chuàng)設(shè)寬容、民主的氛圍。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛。”對(duì)學(xué)生要“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)慈相濟(jì)，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生每一處細(xì)微的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予Well done， You’re great， Good job等語(yǔ)言表?yè)P(yáng)肯定。教學(xué)實(shí)踐證明：教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的目光、一個(gè)微笑的表情都能激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，使之產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

3.以生為本

以生為本的核心是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。它把傳統(tǒng)教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。教師的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上?？勺寣W(xué)生當(dāng)小老師，如領(lǐng)讀單詞、搜集教學(xué)內(nèi)容相關(guān)材料并在課堂上呈現(xiàn)等形式給予學(xué)生主體發(fā)展的空間。如在講授人教版高中英語(yǔ)選修10 Unit 1 Nothing ventured， nothing gained后，給學(xué)生布置任務(wù)：Choose ?a famous figure and make a survey to find out what other people know about his/her life. Prepare your report on your chosen person. Collect pictures or take photographs， as appropriate， to include in your report.那么學(xué)生為了有良好的表現(xiàn)，必然都會(huì)發(fā)揮最大限度的潛力去準(zhǔn)備，而自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力就是在這個(gè)過程中潛移默化地形成的。另外在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，培養(yǎng)他們的各種思維能力。教師應(yīng)當(dāng)巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。課堂問答應(yīng)抓住學(xué)生的心理，既是語(yǔ)言的訓(xùn)練，思維的訓(xùn)練，又是心靈的碰撞，精神的熏陶。如在講高中英語(yǔ)必修1 Unit 1 Friendship的閱讀課時(shí)，可以在Warming up 部分設(shè)計(jì)問題：How to deal with the relationship with others in our life？Do you have some good friends？Are they good to you？通過問題激發(fā)學(xué)生的興趣和探究意識(shí)。然后，將學(xué)生分組，閱讀文章后就Why did ?Anne make her diary her best friend？What qualities should a best friend have？等主題開展討論，既可鍛煉他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，也讓他們更透徹地理解文章的內(nèi)容。

總之，教師的責(zé)任不僅是傳播知識(shí)，更是要培養(yǎng)一個(gè)堂堂正正的人。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，向?qū)W生傳遞正確先進(jìn)的價(jià)值觀，重視人文精神的滲透，是把握教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮的一個(gè)方面，也是每個(gè)英語(yǔ)教師的職責(zé)。

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責(zé)任編輯 肖沁浪

[作者簡(jiǎn)介] 柳美花（1974—），女，江西九江人，江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育。