楊清

為方便帶剛上小學(xué)一年級(jí)的兒子，我主動(dòng)申請(qǐng)從初中到小學(xué)教授語文。為了適應(yīng)新的環(huán)境，應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，我孜孜以求，力求盡快適應(yīng)角色置換。在此過程中，我深感小學(xué)和初中語文教學(xué)的不同，那就是在小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)就是一個(gè)難點(diǎn)。特別是我的學(xué)生，他們不但認(rèn)為作文難寫，而且認(rèn)為沒有什么可寫，無從著手。為此我開展了一個(gè)課題研究，提出了小學(xué)生校園生活提高情趣作文的對(duì)策研究，通過研究和實(shí)踐，高效達(dá)到了小學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高了學(xué)生表達(dá)生活和思想的能力，給作文以校園生活的靈性。現(xiàn)將主要做法總結(jié)如下。

一、在校園生活中創(chuàng)設(shè)情趣

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”因此，在作文課上，我們經(jīng)常通過多種方式創(chuàng)設(shè)情趣，讓學(xué)生學(xué)得有情有趣，以至于樂于表達(dá)。寫景寫物的作文教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，因地制宜，盡可能地讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物實(shí)景的情趣。如：有一次作文教學(xué)是介紹一種你最喜歡的水果。我對(duì)孩子說：“把你最喜歡的水果帶來?！毕挛缥易屗麄冇^察自己帶的水果的顏色、形狀，再嘗嘗味道，最后把自己看到的和感覺到的說一說，再動(dòng)筆寫一寫。很快，一篇篇作文就寫好了。有了類似的經(jīng)驗(yàn)，下次再寫介紹實(shí)物時(shí)，如書包、文具盒、玩具等靜物，以及小貓、小狗、小兔等動(dòng)物，我就想方設(shè)法提供給學(xué)生觀察，再?zèng)]出現(xiàn)咬著筆頭、皺著眉頭無法下筆的情景。寫作涉及實(shí)景時(shí)，我也想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境。如有一次寫“校園一角”，我事先把學(xué)生分成若干小組，讓他們觀察校園幾處比較精致的景物，并做適當(dāng)指導(dǎo)，如遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去看到了什么，低頭看到了什么，抬頭看到了什么，什么最吸引你，以及原因。這樣學(xué)生通過事先的觀察，有序地把校園一角的情況寫了出來。

二、在校園生活中體驗(yàn)情趣

在作文教學(xué)中，剛開始寫作時(shí)，常常有學(xué)生叼著筆桿發(fā)愣，認(rèn)為每天的生活差不多，就是起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、睡覺，覺得無話可說，更沒有表達(dá)欲望。因此，小學(xué)生校園生活提高情趣作文教學(xué)的第一步是讓學(xué)生的“情感”活起來?！吧钍菍懽鞯脑慈薄懳恼戮褪菍懮?。小學(xué)生校園生活情趣作文更注重讓學(xué)生體驗(yàn)校園生活。我們經(jīng)常舉行豐富多彩的校園活動(dòng)如：小故事演講、表演、繪畫、朗誦比賽、小舞臺(tái)劇表演、手繪班書等活動(dòng)讓學(xué)生通過親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷、親心感悟，以獲得具體的素材和豐富的生活體驗(yàn)。根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容，我們可以利用每天四十分鐘的大課間搞一些豐富多彩的活動(dòng)如：老鷹捉小雞、貼燒餅、石頭剪刀布等游戲，讓孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑畜w驗(yàn)寫作素材。學(xué)生動(dòng)情后，就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)欲望。

三、在校園生活中觀察情趣

葉圣陶指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好文章?！比~老在文章中談?wù)摵梦恼屡c生活材料的關(guān)系時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)從“留心自己的生活”中獲得真實(shí)的材料，那學(xué)生就可以留心自己的校園生活。而校園生活是豐富多彩的，學(xué)生身邊的寫作素材俯拾皆是，但這些寫作素材又如同一些珍珠散落在沙地，需要我們給他們發(fā)現(xiàn)的慧眼，引導(dǎo)他們觀察，找出對(duì)寫作有幫助的珍珠，并串成美麗的項(xiàng)鏈，戴在脖子上予以展示。例如，校園生活的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我讓學(xué)生觀察跑道上你追我趕不甘落后，百米沖刺，熱火朝天的場(chǎng)面。再引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)外正準(zhǔn)備上場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試；還有為場(chǎng)上正在拼搏的運(yùn)動(dòng)員加油的拉拉隊(duì)，他們歡呼雀躍，精神振奮……活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，讓學(xué)生在觀察中愉悅地輕輕松松地找到寫作素材。

四、在校園生活中實(shí)現(xiàn)情趣

要讓學(xué)生樂于作文，樂于表達(dá)自己的所見所聞所感，讓有情有趣的生活成為作文素材。“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停”。葉老的這句話道出了作文與生活的關(guān)系?？梢娨寣W(xué)生寫出有情有趣的作文，首先要讓他們擁有有情有趣的校園素材。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，每天學(xué)生在校的時(shí)間為6至8小時(shí)，如果孩子在這些時(shí)間里只是上課、寫作業(yè)，那樣的生活就過于枯燥，自然就“沒什么可寫”。只有讓孩子們的校園生活更豐富，更有情趣、有樂趣、有稚趣，甚至有雅趣，他們的作文才能有個(gè)性，有靈性。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種活動(dòng)：春天來了，帶他們放風(fēng)箏；夏天到了，和他們?nèi)ビ斡荆粯淙~黃了，帶他們賞秋景；雪花飄了，和他們打雪仗。平時(shí)還會(huì)組織演講比賽、故事會(huì)、辯論會(huì)等語文實(shí)踐活動(dòng)。通過饒有趣味的作文活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的效果會(huì)更好。由于有濃厚的興趣與深切的體驗(yàn)，學(xué)生的作文自然寫得繪聲繪色。同時(shí)，我還不忘學(xué)生的思維訓(xùn)練。因?yàn)樽魑挠?xùn)練的核心是思維訓(xùn)練，為了幫助學(xué)生積極地思考，使他們的思維更具有開放性、創(chuàng)造性，在寫作文評(píng)語時(shí)，我經(jīng)常使用這樣的批語：“寫的真的很棒，嗯，尤其是第二段，寫的比我強(qiáng)！”“這一段，你是怎么想出來的，我怎么沒想到？”這樣的評(píng)語是用筆在和學(xué)生交流，進(jìn)行心靈的溝通，它無形中拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生樂意讀，在內(nèi)心深處觸發(fā)繼續(xù)努力的激情，真正感受到“作文是自我表達(dá)的需要”?！爸行拿鞔_，語句通順，書寫工整”諸如此類的套話，能激起學(xué)生作文的興趣嗎？我想，大家心里都會(huì)有一個(gè)明確的答案。在作文評(píng)改的時(shí)候，要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生的方法很多，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的亮點(diǎn)，在班里誦讀，評(píng)選優(yōu)秀作文，匯集班級(jí)優(yōu)秀作文選，優(yōu)秀的作文在班里進(jìn)行傳閱……對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，則通過針對(duì)性的評(píng)語，專題的評(píng)講（共性問題），在學(xué)生中舉行“我做文章小醫(yī)生”等活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議。如此評(píng)改，注重學(xué)生的作文情感的激發(fā)，取得較好的效果。

綜上所述，讓學(xué)生的生活有情有趣，讓作文教學(xué)過程有情有趣，讓有情有趣的生活成為作文的素材，讓有情有趣的作文學(xué)習(xí)過程成為生活的一部分。這應(yīng)該是每一位語文教師的追求。讓我們?yōu)橹^續(xù)努力。