劉菲

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！苯逃且环N愛(ài)的藝術(shù)，這是一種無(wú)私的愛(ài)，可以使教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，同時(shí)能使我們的生命變得更充實(shí)。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)自己，也漸漸地壯大自己。作為一名普通的音樂(lè)老師，我每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。

一、案例背景

曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫高xx，這個(gè)孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與學(xué)生打架斗毆，思想很不集中，特別喜歡擾亂課堂秩序。于是我找她談話，希望她能知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。她開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)，可過(guò)后她又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許她是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為教師，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。

二、事情的經(jīng)過(guò)

有一次在課堂上，見(jiàn)不愛(ài)唱歌的她很難得地唱了起來(lái)，我剛想表?yè)P(yáng)她，卻發(fā)現(xiàn)她的歌聲讓人厭煩，因?yàn)樵谒氖畮酌麑W(xué)生整整齊齊的歌聲中，我聽(tīng)到了一個(gè)刺耳的喊叫聲，我很氣憤，但是忍住了怒火。還沒(méi)等我作出反應(yīng)，便聽(tīng)見(jiàn)大家對(duì)她的嘲笑聲，高xx氣勢(shì)洶洶地吼道：“笑什么笑！”大家頓時(shí)止住笑，可她并未就此罷休，把手中的音樂(lè)書(shū)往地上一摔，徑直走向教室門(mén)口，甩門(mén)而出。見(jiàn)此情景，全班學(xué)生都愣住。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生正常上課，其次為了確保她的安全，要立刻把她找回來(lái)。于是我立即追出門(mén)外，叫住高xx并告訴她現(xiàn)在是上課時(shí)間，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)使本就不融洽的學(xué)生關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，高xx默默地跟著我回到教室。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)高xx雖然人在課堂，卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái)，一會(huì)兒亂翻書(shū)，一會(huì)兒踢凳子。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對(duì)高xx采取冷處理的方式。

臨下課還有幾分鐘的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)高xx仍然沒(méi)有“消氣”，因此我給學(xué)生講了一個(gè)故事，故事是這樣的：有一只烏鴉，總是嘲笑別人。烏鴉看到小山羊，張開(kāi)大嘴就叫開(kāi)了：歲數(shù)不太大，胡子一大把。烏鴉看到了小猴子，又叫開(kāi)：“圓腦袋，小臉膛，紅紅的屁股像太陽(yáng)。”小猴氣的不理烏鴉，烏鴉又跟著小猴喊：“請(qǐng)問(wèn)是你的屁股紅還是你的臉紅??？” 第二天，烏鴉打開(kāi)門(mén)，迎面看到一只黑烏鴉，“躲開(kāi)！黑不溜秋的丑鳥(niǎo)?！睘貘f沖著黑鳥(niǎo)說(shuō)。誰(shuí)知那丑鳥(niǎo) 也學(xué)著烏鴉的樣子張著翅膀，這下烏鴉明白，原來(lái)丑鳥(niǎo)就是他自己，烏鴉聽(tīng)了，臉紅了，從此他再也不嘲笑別人了。故事講完了，我問(wèn)學(xué)生，從這個(gè)故事里面，你們明白了什么道理嗎？很多學(xué)生都紛紛舉手說(shuō)，烏鴉總是看到別人身上的不足，嘲笑別人，卻忘了自己也有缺點(diǎn)；每個(gè)人都有缺點(diǎn)請(qǐng)想想自己是否十全十美呢？教室里面瞬間安靜了下來(lái)，剛剛嘲笑高xx的學(xué)生不好意思地低下了頭。過(guò)后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)高xx已逐漸冷靜下來(lái)后，便將她找來(lái)談話。她一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道她已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住高xx的雙手，告訴她老師遇到類(lèi)似的情況會(huì)和她一樣不高興、很生氣，對(duì)高xx剛才的生氣表示理解。聽(tīng)到我這樣說(shuō)，她的眼神“亮”了起來(lái)，她抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“同學(xué)們太氣人了呀！今天我真的是準(zhǔn)備好好唱歌的，可是平時(shí)我都沒(méi)有好好地學(xué)，所以才會(huì)出那么大聲的，我不是故意的?！边@時(shí)我知道，我已經(jīng)取得她對(duì)我的一份信任，拉近我們的距離。于是我認(rèn)真地做起“傾聽(tīng)者”，耐心地聽(tīng)高xx把話說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與她一同分析課堂上的做法，讓她知道她生氣時(shí)的甩門(mén)而出、踢凳子、亂翻書(shū)本等行為，對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒(méi)有好處，見(jiàn)她聽(tīng)得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴她，對(duì)于她發(fā)脾氣的做法，我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告訴她我相信今后如果再遇到類(lèi)似的情況，她一定會(huì)采取合適的方式處理問(wèn)題，她真誠(chéng)地點(diǎn)著頭，以向我保證著。最后，回歸事件本身，在談話中鼓勵(lì)高xx寬容、大度，原諒學(xué)生的錯(cuò)誤，使高xx的寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解這場(chǎng)矛盾后，音樂(lè)課上常常表?yè)P(yáng)高xx，積極引導(dǎo)她如何歌唱，也表?yè)P(yáng)學(xué)生的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉，使全班學(xué)生都受到教育的同時(shí)見(jiàn)證后進(jìn)生的進(jìn)步、期待她的下一個(gè)進(jìn)步。

三、個(gè)案分析

家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)等原因，使高xx成了后進(jìn)生。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)高xx本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助。同時(shí)，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法。

在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予高xx冷靜下來(lái)的時(shí)間，然后另尋時(shí)機(jī)與她進(jìn)行談心交流。對(duì)于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有很大的負(fù)面影響，但為了更好地使高xx轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話語(yǔ)、換位思考的方式，換取高xx對(duì)我的信任、排除高xx對(duì)老師的對(duì)立情緒。同時(shí)，給予充分的時(shí)間、付出真心的情感，在談話中讓高xx認(rèn)識(shí)自身行為的不正確、了解正確的做法，并調(diào)動(dòng)高xx的情緒，原諒學(xué)生不經(jīng)意間犯下的錯(cuò)誤，并保證下不為例。之后，我再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對(duì)各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見(jiàn)證學(xué)生的勇于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件，對(duì)后進(jìn)生更要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。