林莉

高中地理是一門內(nèi)容豐富、且具有豐富的抽象性知識(shí)的學(xué)科。如果學(xué)生的思維想象能力不能豐富起來，學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，從而失去學(xué)習(xí)地理的興趣。但是隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)教學(xué)得到了廣泛運(yùn)用，使學(xué)生的地理思維能力得到明顯增強(qiáng)。很多地理現(xiàn)象通過多媒體技術(shù)生動(dòng)形象直觀地模擬出來，從而讓學(xué)生在觸摸地理知識(shí)中獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。

一、利用多媒體課件的制作，展示豐富的地理知識(shí)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了地理課堂，利用多媒體技術(shù)制作課件大大豐富了地理知識(shí)。但是，我們只有制作出卓有成效的課件才能取得理想的教學(xué)效果。課件制作的方式有很多，通常所用的方法都是PPT形式。其實(shí)為了展示出動(dòng)畫的效果，我們往往還會(huì)使用Flash工具協(xié)助教學(xué)，教學(xué)效果很理想。很多學(xué)校安裝了白板，這又為教學(xué)插上了一雙翅膀，課件的制作變得更為輕松和簡(jiǎn)單，因?yàn)樵陔娮影装逯卸純?chǔ)存有豐富的教學(xué)資源庫(kù)包括動(dòng)畫圖庫(kù)等可以直接利用。多媒體技術(shù)、信息技術(shù)及其白板的運(yùn)用大大吸引了學(xué)生注意力，提高了課堂教學(xué)效率。但我們必須注意，不能單單為了吸引注意力而故弄玄虛，擺出花架子，沒有實(shí)際的內(nèi)容和清晰的邏輯思維，而應(yīng)該表現(xiàn)自然松弛有度。圖片及動(dòng)畫效果既要與課文的內(nèi)容相一致，又不能完全是地理教材的翻版，必須能夠發(fā)人深省，與教材融會(huì)貫通。設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到多媒體教學(xué)的特征，要有思路有創(chuàng)新，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)質(zhì)的飛躍。例如：在講述“宇宙中的地球”這一內(nèi)容時(shí)，為了強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，課件設(shè)計(jì)既要準(zhǔn)確又要能夠突出重點(diǎn)，不僅要用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示出宇宙空間的美麗，而且應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)重點(diǎn)突出宇宙中地球的空間位置，這樣的展示除了能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)內(nèi)容外，還能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

二、利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

課本上的文字?jǐn)⑹鲲@得死板單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文字時(shí)未免顯得有些單調(diào)，往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響地理課堂教學(xué)效果。學(xué)生接受知識(shí)的過程往往以形象思維為主，課本上的文字一般不能激發(fā)他們的濃厚興趣，而多媒體及白板在教學(xué)中的運(yùn)用正好符合學(xué)生的這種思維習(xí)慣，它集文字圖像、聲音及動(dòng)畫視頻等信息于一體，教學(xué)信息極為豐富，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)獲得了滿足，課本上的文字?jǐn)⑹鲎兂闪松鷦?dòng)形象的圖片和視頻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，學(xué)生接受知識(shí)的能力空前增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯改觀。例如：在教學(xué)“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”時(shí)，主要內(nèi)容都是以文字形式呈現(xiàn)，幾乎沒有列舉事例，也沒有圖片，以說理為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有積極性，不能集中精力閱讀文字資料，學(xué)習(xí)效果不是很明顯。但如果利用多媒體及白板技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性，讓課堂新授的知識(shí)變得形象具體形象，就能改變這一現(xiàn)狀。在課件制作時(shí)，先收集一些圖片或影像資料，反映出環(huán)境被破壞前后的具體情況。課堂教學(xué)時(shí)通過圖片的出示或視頻的播放，組織學(xué)生討論人類的活動(dòng)對(duì)于環(huán)境的影響。當(dāng)學(xué)生通過畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，比任何文字?jǐn)⑹龆紡?qiáng)得多。

三、可以突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解

很多地理知識(shí)點(diǎn)比較抽象，而且是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。教師往往費(fèi)盡口舌，花費(fèi)了大量時(shí)間，甚至在黑板上畫圖或利用教學(xué)掛圖及教學(xué)模型都不能讓學(xué)生透徹理解。教師絞盡腦汁學(xué)生依然感觸不深，掌握不了知識(shí)的精髓，從而產(chǎn)生疲勞感和厭煩心理。很明顯，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段很難在這樣抽象的問題上取得良好的教學(xué)效果。要想突出重難點(diǎn)，需改變教學(xué)方法，利用新的教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育的普及，多媒體技術(shù)成為解決這一問題的首選，它能夠通過各種生動(dòng)形象的形式，恰如其分地把抽象知識(shí)變成具體內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，把本來再三強(qiáng)調(diào)都不能講清楚的知識(shí)點(diǎn)，以圖片聲音或視頻形式展現(xiàn)出來，從而有效實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破，講讀精煉，取得顯著的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“地球的公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，地球公轉(zhuǎn)的地理意義是教學(xué)的重難點(diǎn)，僅憑語言講解師生都會(huì)感到困惑，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式不能產(chǎn)生立體效果，講述的內(nèi)容全憑學(xué)生想象。學(xué)生不具備完整的知識(shí)體系，教學(xué)效果不會(huì)很突出。但如果在教學(xué)時(shí)能利用地理素材制作出Flash課件，效果就會(huì)明顯改善。通過課件演示，學(xué)生能初步形成空間概念并構(gòu)建出地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)三維立體圖，指導(dǎo)觀察太陽直射點(diǎn)與晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，并分析其原因。這樣抽象的知識(shí)就變得形象具體了，教師的講解和學(xué)生的接受都變得容易多了。

四、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)及在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，使得文字圖片的呈現(xiàn)變得異常簡(jiǎn)便，甚至動(dòng)畫視頻和聲音的處理都易如反掌，這種教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，體現(xiàn)直觀教學(xué)的原則，易于被學(xué)生接受，提高學(xué)生獲得知識(shí)的能力，教學(xué)取得事半功倍的效果。利用這一技術(shù)不僅能向?qū)W生傳授地理方面的知識(shí)，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如在講述全球變暖現(xiàn)象時(shí)，通過課件制作先在屏幕上出示一張放大的漫畫《地球出汗了》，以幽默的方式告訴學(xué)生地球變暖了，然后，展示一張地球平均氣溫的變化的表格，學(xué)生便能一目了然。又比如在講述“酸雨的危害”時(shí)，以Flash形式出示一幅工廠煙囪里冒出滾滾濃煙的圖畫，緊接著開始降雨，雨水落在樹木上，樹木變得枯萎，落在莊稼上，莊稼萎縮枯死。也可以在平時(shí)注意積累，用相機(jī)拍攝一些反映當(dāng)?shù)丨h(huán)境遭受污染的圖片通過多媒體展現(xiàn)出來，學(xué)生通過這些信息深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)保問題離我們并不遙遠(yuǎn)，就在身邊，與我們息息相關(guān)，無時(shí)無刻不在威脅我們的健康和生存，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。高中階段正是一個(gè)人的道德和品質(zhì)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)應(yīng)該從這時(shí)候抓起。讓他們樹立正確的世界觀，從身邊的小事做起，逐漸形成對(duì)環(huán)保問題的憂患意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。

總之，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行高中地理教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，豐富感性認(rèn)識(shí)，又能活躍課堂氣氛，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。高中地理教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代腳步。不斷革新教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓地理課堂充滿時(shí)代氣息。