王石

摘 要： 文章以牛津英語(yǔ)閱讀課文Fit for life為案例，從導(dǎo)入設(shè)計(jì)、多種閱讀方法的訓(xùn)練，以及活動(dòng)的開展等幾個(gè)方面，談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 導(dǎo)入方法

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性日趨明顯，從高考的試卷上可窺一斑，題型廣泛，包括閱讀理解、完形填空、任務(wù)型閱讀、閱讀填詞等；文章類型幾乎涵蓋閱讀文的全部，如記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文和議論文；考測(cè)的題型不用說(shuō)也清楚：千變?nèi)f化。尤為重要的一點(diǎn)：分值幾乎占試卷總分的一半，可謂英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的半壁河山。

然而，高中英語(yǔ)教學(xué)中明顯存在閱讀教學(xué)低效的問(wèn)題。那么，探討閱讀教學(xué)有其必要性。下面以牛津英語(yǔ)閱讀課文Fit for life為例，談?wù)勅绾未蛟旄咧杏⒄Z(yǔ)的有效閱讀教學(xué)。

一、談話法導(dǎo)入，引出課文主題

閱讀教學(xué)的導(dǎo)入方式很多，如故事法、情境法、問(wèn)題法、談話法、游戲法、課前預(yù)習(xí)交流法等，都可以使課堂導(dǎo)入有效，吸引學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

Fit for life從整體上看是說(shuō)明文，也有人認(rèn)為是應(yīng)用文，主要以說(shuō)明、介紹為主。因此，根據(jù)文章的題材，談話法導(dǎo)入是行之有效的方法。

如教師和學(xué)生一起探討：It is very important to keep healthy. Do you know how to keep healthy？教師可以提示：right food， regular exercises，enough food，good mood等，以降低問(wèn)題的難度，也給學(xué)生回答以指導(dǎo)性意見(jiàn)。

再以問(wèn)題：When people fall ill， what will they do引導(dǎo)學(xué)生回答：see a doctor，take medicine，have an injection。

最后用法展示阿司匹林和青霉素的圖片，提出針對(duì)性的問(wèn)題：How much do you know about the two medcines而引到新課的閱讀教學(xué)中。

二、聽(tīng)、速讀、略讀等訓(xùn)練閱讀方法

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫是英語(yǔ)教學(xué)的四大塊，涵蓋英語(yǔ)教學(xué)的全部，這四者中，聽(tīng)居于第一位。聽(tīng)是說(shuō)、讀、寫的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)中注重聽(tīng)力環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練聽(tīng)的有效途徑。聽(tīng)在閱讀教學(xué)中不容忽視，但怎樣聽(tīng)才能有效，關(guān)鍵點(diǎn)在于問(wèn)題的給出，教師設(shè)計(jì)與聽(tīng)力內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，有利于學(xué)生帶著問(wèn)題，有所側(cè)重地聽(tīng)，也使聽(tīng)有指向性。

如閱讀這篇文章前，在播放錄音之前，教師可以提出以下問(wèn)題：When was one of the medicines first sold as a standardized tablet？What did Fleming，F(xiàn)lorey and China share？這兩個(gè)問(wèn)題的提出，既可以放在聽(tīng)力之前，又可以作為快速閱讀的任務(wù)而給出，旨在通過(guò)聽(tīng)力和快速閱讀，培養(yǎng)抓住關(guān)鍵信息和中心詞的能力，快速捕捉大意的能力。

2.細(xì)節(jié)閱讀，關(guān)注文章的細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)閱讀，就是針對(duì)文章的細(xì)節(jié)處進(jìn)行閱讀的方法，也就是Skimming.，重在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的具體內(nèi)容，培養(yǎng)細(xì)致、耐心閱讀的習(xí)慣，以及閱讀中捕捉具體信息的能力，此時(shí)，教師的設(shè)計(jì)的問(wèn)題更見(jiàn)其重要性和必要性。如：

When was ASA fist made from other chemicals？

What happened to aspirin in 1950？

What did a Chinese doctor find about aspirin？

What can penicillin be used for？

除了設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)，關(guān)注這些問(wèn)題的答案而訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力外，讓學(xué)生整理出development of aspirin的提綱，以時(shí)間的先后順序?yàn)樾?，如：?897 first invented ，1899 first trails took place 為例，讓學(xué)生找到阿司匹林的發(fā)展歷史，抓住時(shí)間線索，理清文章脈絡(luò)，如 1900、1951、1977、1988及2003等，這樣的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉文章信息，并整理信息、歸納信息的能力。

三、活動(dòng)法，閱讀拓展訓(xùn)練

活動(dòng)法是體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)起來(lái)的標(biāo)志，是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，是課堂動(dòng)起來(lái)的主要方式之一。開展實(shí)踐性的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性。

如：假如你是藥店的工作人員，有顧客想買阿司匹林，可是，他們對(duì)阿司匹林的用法了解很少，那么，你該怎樣向顧客說(shuō)明阿司匹林、推薦使用阿司匹林？

這個(gè)活動(dòng)的開展，顯然基于教材內(nèi)容，又高于教材內(nèi)容，可鞏固課文知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。如for instance，in addition，apart from，what is more，further more，helping people in treating wounds and illness caused by bacteria，treating other illness including pneumonia...

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開展，不僅鞏固了知識(shí)，還發(fā)展了語(yǔ)言技能，提高了語(yǔ)言實(shí)踐能力，并且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開展，使學(xué)生意識(shí)到了安全用藥的基本常識(shí)，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的生活化。

此外，開展網(wǎng)上閱讀活動(dòng)也是拓展學(xué)生知識(shí)范圍、拓寬學(xué)生視野的有效方法。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅僅在于讀懂文章，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀方法和閱讀技巧，提高閱讀能力，教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展觀為根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的全面優(yōu)化和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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