夏永明

習作教學是小學語文教學中十分重要的教學內(nèi)容。許多同學每到習作課時，不知道“寫什么”“如何寫”，最后好不容易才“擠”出了一篇習作，讀起來缺乏新意，淡而無味。怎樣才能切實提高學生習作水平？我覺得習作前后的幾個環(huán)節(jié)非常重要。

一、學會觀察，積累素材

葉圣陶先生說過，生活是習作的源泉，源頭盛而文不竭。觀察指導對學生積累習作素材，起到舉足輕重的作用。首先，幫助學生學會尋找觀察對象，要經(jīng)常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標，如豐富多彩的學校生活、多姿多彩的自然現(xiàn)象、生活中的偶發(fā)事件等。其次，教師應教給學生觀察的順序，使他們學會有條理地觀察，根據(jù)不同的觀察對象選擇恰當?shù)挠^察順序。第三，教師要幫助學生明確觀察的重點，重點的要讓學生仔細觀察，次要的或跟觀察的事情無關緊要的都不必多說。實踐告訴我們，小學生只有有了方法，有了明確的目的去觀察，才能看得細致，看得全面，才能真正積累習作的“原材料”。

二、廣泛閱讀，規(guī)范語言

妙筆生花離不了語言的支撐，習作就是運用語言文字進行表達和交流，因此，要讓學生寫好，就要讓他們學會積累規(guī)范的語言。在平時的閱讀中，要善于發(fā)現(xiàn)文章中的好詞好句，把它們摘錄到自己的摘抄本上，日積月累，可以豐富自己的詞匯量，在今后習作的過程中，恰當?shù)剡\用在自己的習作中，會使自己的習作增色不少。所以平時我就會有目的地引導學生去廣泛閱讀，不知不覺之中把精辟感人、幽默風趣、形象生動、含義深刻的語句和一些常用的歇后語、成語等積累到腦子中。同時，我覺得廣泛的閱讀可讓學生從書本中間接開闊視野。這樣學生積累的習作素材多了，寫起來便可以信手拈來，舉一反三。具體做法是：1.對課本中的讓學生背誦的篇段精心指導，賞析領悟好詞、佳句的精妙之處，在習作中指導學生使用；2.每學期開學后，給學生推薦一些好書目；3.每周可以讓學生把認為是優(yōu)美的或是有趣的句子、詞語記在記錄本上，每周定期交流。這樣從低年級開始，循序漸進，日積月累，不僅可以積累豐富的習作素材，積累一定的習作技巧，更可以培養(yǎng)孩子習作的興趣。

三、重視評講，共同提高

習作初稿完成后一定要倡導學生修改。俗話說“文章不厭百回改”。的確，好的文章是經(jīng)過千錘百煉的。學生寫完草稿后，教師不要急于讓學生謄寫，而應該引導學生自評自改。一方面，修改習作時，要指導學生用上語文教材里統(tǒng)一使用的修改符號，便于理解。另一方面，習作修改也要逐步提高要求，應該先從練習訂正字、詞、標點、句子、段落開始，然后逐步過渡到對整篇文章的寫作順序、結構層次等方面的修改訓練。還可以采取同桌互評、小組評議等多種形式，集思廣益、取長補短，提高習作水平。

總之，我覺得習作教學應該幫助學生積累素材，規(guī)范語言，拓寬學生的習作視野，多些鼓勵，讓學生在習作時心情愉悅，充滿激情，有話可說，有事可寫。這樣堅持下去，學生的習作一定會穩(wěn)步提高，寫出一篇篇精彩的文章來。