古學(xué)青

在班級管理中，要做學(xué)生真正的朋友與師長，就需要走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生進行心與心的交流。與學(xué)生進行心靈溝通的方式有很多，我是通過“周記”與學(xué)生進行心靈對話的。它不僅縮短了我與學(xué)生之間的距離，而且使我的班級管理更加輕松自如。因此，在班級管理中，我堅持將“周記對話”作為我與學(xué)生情感交流的重要方式和途徑。

一、周記是學(xué)生敞開心扉并愿意與老師情感交流的金鑰匙。

剛進入初中階段的七年級學(xué)生，會表現(xiàn)出許多不適應(yīng)，面臨環(huán)境改變、科目增多、學(xué)習(xí)難度大、遠(yuǎn)離父母等。如我們班的楊陽同學(xué)，雖然個頭不高，平時也少言寡語，但比同齡的學(xué)生顯得成熟、穩(wěn)重許多。他在周記中寫道：“我不喜歡待在學(xué)校，很無聊，我只想早點回家，這樣就能幫爺爺干農(nóng)活了?！?/p>

通過找他談話得知，其自幼父親就因酗酒而出車禍去世了，母親因為智力上有些缺陷，每天只能放放羊，家務(wù)活基本上都是由爺爺一個人承擔(dān)。一家人全靠每個月幾百塊錢的低保維持生計?，F(xiàn)在上初中住校了，沒法幫老人干活，所以才會著急、煩悶。

對于一個在這樣的家庭里成長的孩子，我欣慰于他的懂事和感恩，同時能從周記中感受到他內(nèi)心巨大的壓力和對未來生活的迷茫與擔(dān)憂。作為班主任，我盡自己最大的努力為他申請“貧困生補助”，同時在周記中寫道：十四歲的你是爺爺?shù)暮脦褪?，更是家里唯一的希望，只有努力學(xué)習(xí)，照顧好自己，爺爺才能放心，干活才會更有勁兒。有老師和同學(xué)們陪伴在你身邊，一切都會好起來的，加油！之后，楊陽的臉上慢慢露出笑容，課堂上也能舉手回答問題了。

可見，老師的一句親切話語 ，一個善解人意的眼神，會使學(xué)生精神倍增，備受鼓舞。尤其是家庭不幸或內(nèi)心自卑的學(xué)生，更能使之獲得一種心理上的撫慰和滿足，從而使其敞開心扉 ，以積極的心態(tài)接受身邊的同學(xué)和朋友，乃至老師的教育。曉之以理，動之以情是幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度的一種有效的方法，而“周記”正好架起了老師和學(xué)生之間情感交流的一座橋梁。

二、周記是加強學(xué)生和任課教師之間溝通的紐帶。

有一陣子，我在周記里發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)對語文老師有看法，他們說：“其實語文老師是個敬業(yè)的好老師，但是我們希望他不要帶情緒上課，他生氣時我們都不敢抬頭看，坐在前排的更是怕答錯問題再次惹他生氣而連續(xù)幾天都不敢舉手。我們一定會努力學(xué)好語文的?！蓖ㄟ^了解得知教語文的老教師一向心直口快，那些天由于家庭瑣事心煩才會在課堂上說話語氣生硬，對學(xué)生的態(tài)度不是很友好。在一次與他的交流中，我把同學(xué)們平時不能直接對老師口頭表述的話語，在周記里卻寫得較委婉的文字拿給他看，他不但沒有生氣，反而誠懇地檢討了自己的錯誤，加強了與同學(xué)們的溝通交流，課堂氣氛活躍了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性也提高了?？磥?，問題的解決還是少不了周記的功勞。

班主任應(yīng)及時地調(diào)查了解，掌握第一手材料，解決學(xué)生與任課教師之間出現(xiàn)的這些問題，幫助任課教師在班級里樹立威信。為了教好一個班級的學(xué)生，每個人都能適時調(diào)整自己的教學(xué)行為，使之符合共同的教育教學(xué)目標(biāo)，使班主任與任課教師之間形成一個整體的教育力量。

三、周記是班主任了解和管理班級的小幫手。

有些班干部在班級管理中遇到難題或挫折，也會在周記中吐露心聲。如我們班的班長桑麗是一個品學(xué)兼優(yōu)又長得漂亮的女孩子，這學(xué)期班上轉(zhuǎn)來了兩個來自縣城的女生，自我感覺不錯的她倆出于對桑麗的“羨慕、嫉妒”，總是在同學(xué)中對她的為人處世品頭論足，這給班長開展正常的班級活動帶來了諸多不便和麻煩。她感到十分委屈，在周記里提到了對自己的質(zhì)疑和不自信。于是我在她的周記里寫道：“老師送你兩句話：我挨得住多深的詆毀，就經(jīng)得住多大的贊美。工作中難免會遇到困難誤解，只要你為班集體真心付出，相信同學(xué)們會理解你、支持你！”在以后的工作中，桑麗越發(fā)自信和從容，工作干得有聲有色，贏得了包括新轉(zhuǎn)來同學(xué)的尊敬和掌聲。

還有一些班干部會在周記中反映班上存在的問題，有哪些不正常的苗頭，有些什么樣的好人好事……我認(rèn)真閱讀后都作了詳細(xì)批語，指導(dǎo)班干部有的放矢地開展工作。這樣，我才能對班級的情況了如指掌，從而采取正確的應(yīng)對策略，使班級管理工作變得輕松自如。

四、 周記是教師“有則改之、無則加勉”的反思簿。

班主任往往會在課堂上因為班級瑣事而將正常的教學(xué)改為思想政治課，甚至不注意處理問題的方式方法，如當(dāng)眾批評學(xué)生，傷了他們的自尊心；用苛刻的話語或嚴(yán)厲的語氣進行責(zé)備，顧及不到學(xué)生內(nèi)心的感受；沒有經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查就妄下結(jié)論，判定不公，使學(xué)生受到委屈，等等。這些問題學(xué)生都會在周記本上委婉地寫出來，對自己是一種宣泄，對教師而言更是一種鞭策和反思。事后我們平心靜氣地想一想，會認(rèn)識到自己處理問題的不妥，更會感嘆學(xué)生的坦率和無邪。如我在周記中寫道：“對不起，老師知道自己的做法不當(dāng)。請原諒！在這件事情上，你有錯，老師也有錯，讓我們共同改正吧！”并在每周的班會課上開展批評與自我批評，互相檢討和學(xué)習(xí)，學(xué)生不就從老師身上知道了什么是知錯就改嗎？

當(dāng)然，如果引導(dǎo)不好，那么它很有可能會成為告狀信，還會觸及學(xué)生的個人隱私等，這些問題教師從一開始就要注意加強引導(dǎo)，防患于未然。那么怎樣才能發(fā)揮周記的作用，讓學(xué)生敢寫、愿寫、樂寫真話和實情呢？

首先， 班主任平時要多接觸學(xué)生，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，使他們認(rèn)識到你是值得信賴的好朋友，是貼心的知己。只有這樣，學(xué)生才會把自己的內(nèi)心話真實地流露于字里行間。其次，針對周記中反映出來的各種問題，最好不要一個“閱”字就了事。不同問題不同對待，少埋怨多安慰，少批評多鼓勵，用誠懇而認(rèn)真的態(tài)度寫下精簡的評語，使學(xué)生在周記中找到被認(rèn)同、被欣賞的感覺。最重要的是要做好保密工作。班主任一開始就應(yīng)向每一位學(xué)生鄭重申明：不能亂翻同學(xué)的周記，在周記的收發(fā)過程中，要特別關(guān)照課代表注意保密。不能因為偷看而被同學(xué)笑話、誤解或彼此隔閡，造成學(xué)習(xí)和生活上的困擾及麻煩。

這樣寫出來的周記，才能真正發(fā)揮師生溝通的橋梁作用，有利于師生共同發(fā)展。長此以往，我和學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種心靈溝通的形式。“周記”就像一個紐帶，將老師和學(xué)生的心融合在一起，在相互傾訴中增進彼此之間的理解；更像一座橋梁架起了師生之間的友誼，我愿意在這條道路上一直走下去。