馮娟

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度是英語(yǔ)課程教學(xué)三維目標(biāo)之一，體現(xiàn)了課程的生本主義原則和人文關(guān)懷。通過和諧情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作探究和形成激勵(lì)評(píng)價(jià)，使得學(xué)生在主動(dòng)表現(xiàn)和積極展示的過程中產(chǎn)生積極情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感需要，活化教學(xué)過程和方法，能幫助他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)過程中更主動(dòng)地學(xué)習(xí)和積極探知。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 情感運(yùn)用 教學(xué)策略

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）指出，重視學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在寬松愉悅認(rèn)知環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)和主動(dòng)探知，更利于學(xué)生豐富感知體驗(yàn)，保持旺盛學(xué)習(xí)情感意志，滿足全面發(fā)展認(rèn)知需要。由此可見，圍繞培養(yǎng)學(xué)生積極情感為基礎(chǔ)，能在較大程度體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，更利于學(xué)生獲得豐富感知，在實(shí)踐中開闊視野和感知，讓他們?cè)谥鲃?dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)思維策略的過程中豐富情感，提高英語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確性和積極性。

一、創(chuàng)設(shè)歡快課堂情境，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)激情

讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主要角色，引導(dǎo)他們?cè)谧晕艺宫F(xiàn)的過程中強(qiáng)化理解感知，更利于他們主動(dòng)表現(xiàn)自己。歡樂的課堂，使得學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中主動(dòng)參與，產(chǎn)生展現(xiàn)自我的沖動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

創(chuàng)設(shè)歡快的課堂情境，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感和激情。例如，在譯林版八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 “Good manners”的Reading “When in Rome”教學(xué)中，不妨將教室布置成帶有多國(guó)風(fēng)情的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生就“How do you greet the others in different countries？”“What do you learn from the different greets？”探討，讓他們?cè)谀M的情境中獲得深刻感知體驗(yàn)。并要求學(xué)生就“What is different greet in the UK and China？”等提出自己的意見和建議，幫助他們深化理解感知。以這樣的方式引導(dǎo)教學(xué)，能使得學(xué)生真切體驗(yàn)到“When in Rome，do as the Romans do.”學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知積累，不僅能強(qiáng)化理解感知，更能夠使得他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)歡快的課堂情境，給學(xué)生營(yíng)造更輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谙嗷⑴c的過程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力和精彩。創(chuàng)設(shè)歡快的學(xué)習(xí)情境，能使得學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中不斷激活自身內(nèi)在思維情感，讓他們更積極地融入課堂。歡快課堂應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展需要為基礎(chǔ)，注重活化教材資源和活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在感受到愉悅的過程中不斷彰顯活力和光彩。學(xué)生在歡快的情境中更能主動(dòng)展示自己，有更多的感悟，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)激情和興趣。

二、鼓勵(lì)協(xié)作探究表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神

通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互探究，能使得他們?cè)诒舜藚f(xié)作中更好地有效探知問題，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維理念，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。通過協(xié)作探究，能使得學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的精神，讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)合力，在協(xié)作中加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，更利于提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

協(xié)作探究模式運(yùn)用，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)團(tuán)結(jié)。例如，在八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 “Natural disasters”的Reading A “An earthquake”閱讀教學(xué)中，可要求學(xué)生設(shè)想自己就是志愿者、解放軍、醫(yī)生等，就“How are you going to help the people in the earthquake？”和“How do you want to tell the people should do in the earthquake？”等進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生在整體理解感知的基礎(chǔ)上加深印象，更好地開闊視野。通過合作探究，學(xué)生在彼此互動(dòng)交流的過程中不再拘泥于單純依靠教師講解，就能獲得更多的自我探究機(jī)會(huì)。教師則根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)交流，以“How do we should protect ourselves？”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講，讓他們講協(xié)作的感知轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)靈活運(yùn)用。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)話題中，應(yīng)以不同學(xué)生的認(rèn)知需要和表達(dá)習(xí)慣為根據(jù)，多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，讓他們獲得更深刻認(rèn)知。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同話題任務(wù)，讓他們?cè)诒舜私涣鞯倪^程中發(fā)現(xiàn)自身問題，激活學(xué)習(xí)潛能和動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用群體合作的方式，指導(dǎo)他們各抒己見和主動(dòng)表達(dá)，讓他們的思維火花更加活躍。通過協(xié)作模式活化理解感知，便于學(xué)生在主動(dòng)嘗試的過程中將不解主動(dòng)提交，讓他們?cè)谙嗷f(xié)作的過程中獲得深刻感知。

三、嘗試形成激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自信動(dòng)力

給學(xué)生以肯定和欣賞，能在緩和緊張教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，利于他們主動(dòng)展現(xiàn)才能，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自信。在過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光處，通過激勵(lì)認(rèn)可，更能夠使得學(xué)生在受到認(rèn)可的過程中不斷豐富情感，提高內(nèi)在動(dòng)力。

在教學(xué)中，從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)與眾不同，帶著發(fā)展的眼光審視他們的進(jìn)步，讓他們?cè)谑艿疥P(guān)注的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。多認(rèn)可他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，讓他們能夠有更多施展的空間。多走進(jìn)學(xué)困生、性格內(nèi)向?qū)W生，讓他們的閃光點(diǎn)和進(jìn)步不斷被發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心動(dòng)力。

多給學(xué)生肯定，讓他們走出害怕英語(yǔ)的陰影，使他們帶著好奇心和動(dòng)機(jī)消除緊張心理。激勵(lì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)運(yùn)用，便于學(xué)生在更為廣闊的學(xué)習(xí)空間不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法，滿足主體學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

綜上所述，使學(xué)生帶著積極情感態(tài)度主動(dòng)融入課程教學(xué)，豐富教學(xué)思維方法，能使得學(xué)生享有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，能使得他們?cè)诜e極嘗試和主動(dòng)探究時(shí)深化感知，提高學(xué)習(xí)的激情和信心。教師以學(xué)生的認(rèn)知情感豐富為基點(diǎn)，多給他們營(yíng)造自由的氛圍，提供互動(dòng)體驗(yàn)，讓他們?cè)趥涫荜P(guān)注和欣賞的過程中不斷深化感知，更利于學(xué)生將認(rèn)知情感主動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的需求動(dòng)力。

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